高校生Ringの審査基準と受賞例｜ビジネスプランを総合型・推薦の実績へ

身近な困りごとから、誰かに役立つサービスを考える。リクルートの「高校生Ring」は、高校生が自分の経験や気づきを出発点に、ビジネスプランをつくるプログラムです。

情報・統計・ものづくりの学びを、利用者の課題解決につなげられる実績です。資格の学習と、調査・試作・発表を組み合わせることで、理系の総合型選抜・公募推薦でも取り組みの具体性を伝えられます。

高校生Ringと、最終審査会AWARDの関係

高校生Ringの主催は株式会社リクルートです。プログラムでビジネスプランを考え、審査を通過したチームが最終審査会「高校生Ring AWARD」で発表します。

学校参加に加えて一般参加枠があり、国内の高等学校に在学する高校生からの応募を受け付けています。2026年度の一般参加登録は6～7月、プラン提出は9月でした。現在は受付を終了しています。

テーマの出発点は、自分や家族、学校生活などの身近な気づきです。例えば「どの場面で困ったか」「今あるサービスでは、なぜ解決できなかったか」を調べると、取り組む課題が具体的になります。

出典：公式・先生と生徒向けの参加案内、プログラムの概要

審査基準｜3つの観点を企画にどう反映するか

公式のAWARDページは、発見・発想のオリジナリティ、ビジネスポテンシャル、圧倒的当事者意識の3つを審査の観点として掲げています。さまざまなテーマの提案を、これらの共通した観点から評価します。

右欄は、公式の観点を踏まえたスキルパスからの準備の提案です。

オリジナリティ｜技術の名前から、使う場面へ

AIやセンサーを使う企画なら、利用者がどこで困り、どの情報があれば助かるのかまで考えてみましょう。既存製品との比較や聞き取りから、提案の違いを説明できます。

ビジネスポテンシャル｜利用者と費用を負担する人を考える

使う人と料金を払う人が同じとは限りません。個人向けの課金、企業や自治体への提供など、誰が費用を負担するかを検討すると、必要な調査も変わります。

アンケートだけでなく、材料費、運用費、必要な作業時間も見積もると、価格や提供方法を具体的に説明できます。

当事者意識｜興味を持った後の行動を示す

きっかけとなった体験に加えて、誰に話を聞き、何を試し、提案をどう変えたかを記録しておきましょう。自分の問いから、調査と改善まで進んだ過程が、発表にも志望理由書にも使える材料になります。

出典：公式AWARD・審査の観点

グランプリ・準グランプリ・ファイナリストの違い

公式の概要では、ファイナリスト5組が発表し、グランプリ・準グランプリを選ぶ流れです。ただし、2025年度大会では接戦の結果、初めて2組がグランプリに選ばれました。

2025年度の最終審査会は2026年2月7日、2024年度の最終審査会は2025年2月15日に開催されました。活動報告書には、参加年度と最終審査の開催日を分けて記すと経過が伝わります。

出典：公式・受賞結果一覧、2025年度大会の開催報告

グランプリ例①｜やさしい日本語へ変換

2025年度にグランプリとなった、四日市メリノール学院高校のプランです。難しい日本語を、学習者に分かりやすい表現へ変えるアプリを提案しました。

外国語への翻訳とは異なり、日本語の中で難しさを調整する発想です。日本語能力試験のレベルに合わせた変換や、カメラ検索、復習の機能を盛り込んでいます。

審査員は、読めないという問題を、やさしい表現なら理解できるという課題へ捉え直した点を評価しています。情報系の探究なら、読み手の違いに合わせて、説明や画面表示をどう変えるかを考える参考になります。

出典：公式・受賞作品と審査員講評

グランプリ例②｜みまも湯

同じく2025年度グランプリの、西武台高校による入浴見守りサービスです。祖父の浴室での転倒をきっかけに、異変を早く見つける仕組みを考えました。

開催報告では、床の圧力センサーで接地面積の変化を捉え、AIによる判断と通知につなげるプランとして紹介されています。メーカーの協力で試作品を作り、水滴による誤作動の対策や、介護施設での実証実験も重ねたと報告されています。

審査員の講評でも、企業に協力を求め、実証と改善を繰り返した行動が評価されています。気づき、試作、測定、改良がつながった受賞例です。

出典：公式開催報告・みまも湯の内容と講評

ファイナリスト例｜ラーンスレーション

愛知県立木曽川高校の、翻訳と言語学習を組み合わせたプランです。外国出身の家族が書類の理解に困る様子から着想しました。

開催報告では、翻訳、解説、復習までを組み合わせた機能を提案し、対応言語は愛知県の在留外国人データを基に考えたと紹介しています。利用者に加え、自治体や企業から収益を得るモデルも示しました。

この例からは、調査したデータを、利用者やサービス内容の選択に使う方法が分かります。自分の企画でも「どの地域の、誰に届けるか」を統計や聞き取りで検討すると、提案の根拠を説明しやすくなります。

ここで紹介したアプリやサービスは、大会で発表されたプランです。

出典：公式開催報告・ラーンスレーション

資格と探究を組み合わせ、総合型・公募推薦へ

統計検定で学んだことを需要調査や測定結果の比較へ、情報処理の学びをデータ集計やアプリ制作へ、工学の学びをセンサーや試作品へ発展させられます。

資格があることに加えて、その知識をどの場面で使い、何を改善できたかが見えると、大学で学ぶ理由が具体的になります。活動のきっかけ、調査、制作、発表、残った課題を記録しておきましょう。

例えば情報系なら、対象者に合わせた表示やデータ処理を、工学系なら、測定や装置の動作をさらに学びたいという志望理由につなげられます。

スキルパスでビジネスプランと理系推薦を対策

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策から、テーマの検討、データ分析、試作、発表まで支援します。

実績の組み合わせ方と推薦戦略を踏まえ、コンテストへの挑戦を、大学での学びにつながる志望理由書・面接まで徹底伴走します。身近なアイデアを理系の実績へ育てたい方は、無料受験相談でご相談ください。

統計検定2級の学びと推薦対策を読む

基本情報技術者試験を推薦の実績に生かす

全商情報処理検定と情報系の進学を読む