STI for SDGsアワードの審査基準・次世代賞の受賞例｜高校生の探究を推薦へ

科学の知識を、地域や社会の困りごとを解決する活動へ発展させたい。科学技術振興機構（JST）が主催する「STI for SDGs」アワードは、そうした取り組みを表彰する制度です。

企業や自治体、大学なども応募する賞ですが、高校生のチームにも受賞実績があります。大学生以下が主体となる活動を対象とした次世代賞も設けられています。

科学の学びを使い、試作や地域での実践につなげた経験は、理工・環境・農学・情報系などの総合型選抜や公募推薦で、自分の興味と行動を示す材料になります。ここでは公式の審査基準と、2025年度の受賞例を紹介します。

STI for SDGsアワードの対象

STIは科学技術・イノベーションのことです。この賞は、日本国内の団体による、科学技術を用いた社会課題の解決を対象としています。学校の部活動や有志のグループも応募できます。

活用する技術の分野や新しさ、高度さに一律の条件はありません。自分たちが向き合う課題に対し、技術をどう役立てているかが問われます。

募集要領では、具体的な活動実績を持つか、近い将来の実績が見込める取り組みを求めています。学校の研究から応募を考える場合も、試作、実証、地域の人との活動など、社会との接点を具体化しておくと内容を説明しやすくなります。

出典：JST・応募要領、公募情報

書類・面接で見る8つの評価項目

選考は書類と面接の2段階です。公式要領では、次の8項目が示されています。

各項目の数値の配点や、賞ごとの点数境界は示されていません。

準備では、誰のどんな困りごとに取り組み、どの技術を使い、試した結果どうだったかを説明すると、活動の流れが伝わります。さらに、関わった人たちの役割や、続ける仕組みを整理することも、公式の評価項目に沿った準備になります。

出典：JST・応募要領の評価項目詳細

文部科学大臣賞・奨励賞・次世代賞の違い

現行の公募情報では、次の賞が設けられています。

若い世代による活動でも、内容に応じて次世代賞以外の賞に選ばれる場合があります。次世代賞は高校生だけを対象とする賞ではありません。

2025年度は次世代賞2件が選ばれ、10月25日のサイエンスアゴラで表彰されました。高校生による素材開発と、高専生による資源活用の取り組みです。

出典：JST・各賞の説明、2025年度の運営実績・表彰式

次世代賞の受賞例：イカの廃棄物から釣り具を作る

山口県立徳山高校のIKA girlsは、イカを加工する際に出る廃棄物から、イカ釣り用の疑似餌「エギ」を作る研究で、2025年度の次世代賞を受賞しました。

きっかけは、地元の海に放置されたプラスチック製の釣り具への問題意識です。生徒2人は、捨てられるイカの甲から得たβキチンを使い、環境への負荷を抑えた素材の作製に取り組みました。

JSTの紹介では、地元のスーパーなどから原料の協力を得て、キチンナノファイバーとセルロースナノファイバーを用い、配合を変えた実験を繰り返しています。作った素材をエギに加工し、実際にイカを釣るところまで試しました。

土中や海中に置く検証も行い、表面が軟化する様子を確認したと報告されています。耐久性などの改善は、今後の研究課題として挙げられています。

出典：JST・IKA girlsの取り組み紹介

IKA girlsが評価された点

JSTが公表した受賞理由では、自分たちで課題を設定し、地域の店舗や外部の専門家にも協力を求めたことが紹介されています。特に、エギを作るだけでなく、イカ釣りという実践まで達成した点や、地域への思いを持って活動を続けた点が評価されました。

地域の課題設定、材料の実験、実際の使用までをつなげたことが分かる受賞例です。化学の学びに、試作品の性能比較や利用場面の検証を組み合わせる方向を考える際にも参考になります。

出典：JST・2025年度受賞取り組みと受賞理由

次世代賞の受賞例：脱脂粉乳をレザー風素材へ

同じ2025年度の次世代賞には、函館工業高専のCOWNECTなどによる、牛乳由来の素材開発も選ばれました。

酪農業の経営課題に着目し、余剰の脱脂粉乳に含まれるカゼインから、レザーのような素材を開発する取り組みです。原料に付加価値を加え、新しい需要を生むことを目指しています。

公式の受賞理由では、高専で学んだ専門性を生かし、進学後の研究や将来の事業化も見据えて継続する姿勢が評価されました。こちらは高専生による例であり、高校生のみの活動ではありません。

出典：JST・2025年度次世代賞の受賞理由

探究を理系推薦の実績へ

理系推薦では、社会の課題に関心を持った理由と、そこから実際に取り組んだ内容がつながると、大学で学びたい分野を説明しやすくなります。

例えば、材料を比較する実験に化学の学びを、測定結果の分析に統計検定の学びを、記録や可視化にプログラミングを生かす方向があります。資格の学びと実験・制作・社会での実践を組み合わせることで、自分の実績を具体的に積み上げられます。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、探究テーマの具体化、データ分析、制作・発表の準備を支援します。

実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。科学への興味を社会に役立つ活動や大学進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。

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