弘前大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】

私は地域の人々の暮らしを文化と社会の両面から理解したいと考え、弘前大学人文社会科学部を志望します。商店街について調べた際、店の数の変化だけでは、地域での役割を説明できないと感じたことがきっかけです。

私は公開統計で店舗数や人口の変化を確認し、協力してくださった商店主の話を整理しました。買い物の場所であると同時に、住民同士が顔を合わせる場所でもあると分かり、売上だけで価値を考えていた見方を改めました。発表では、統計で確認できた変化と、聞き取りで分かった経験を分けて示しました。

この経験から、地域の課題を一つの指標だけで判断せず、人の経験と制度の両方から考える必要を感じました。貴学部で人文・社会科学の考え方と調査の方法を学び、異なる立場の声を根拠に基づいて読み解く力を養いたいです。高校での調査を発展させ、地域の変化を多面的に説明できるようになりたいと考えています。

私は子どもの疑問を生かして授業を工夫できる教員になりたいと考え、弘前大学教育学部を志望します。地域の活動で小学生に理科の実験を説明した際、自分の理解と教える力の違いを実感しました。

私は実験の手順を示す教材を作りましたが、子どもから理由を尋ねられると、十分に説明できない場面がありました。そこで、質問を記録し、図と身近な具体物を使って説明し直しました。実験結果を予想してから確かめる順序に変え、子どもが自分の考えを話す時間も設けました。

この経験から、知識を伝えるだけでなく、子どもの考えを捉えて学びを支える専門性が必要だと感じました。貴学部で教科と教育科学を学び、教材を根拠に基づいて検討する力を身につけたいです。実践と振り返りを重ねた経験を生かし、子どもの反応から授業を改善できる教員を目指したいと考えています。

私は身体と心、生活の状況を理解し、人の健康を支えたいと考え、弘前大学医学部を志望します。救命講習への参加後、健康に関する情報がどのように伝わるかを調べたことが出発点です。

私は公的な資料を使い、熱中症予防の説明を同級生向けにまとめました。専門用語を簡単にするだけでは、必要な行動が伝わらないと分かり、活動前、活動中、体調の変化を感じたときに分けて説明しました。読んだ人から質問を集め、資料の根拠を確認して修正しました。

この経験から、情報を伝えるには、身体の仕組みを理解する知識と、相手が不安に感じる点を聞く姿勢が必要だと学びました。貴学で医学・保健学への理解を深め、根拠を吟味しながら人を支える力を養いたいです。自分の調査だけでは判断できない範囲を意識し、専門的に学び続ける姿勢を大切にしたいと考えています。

私は自然現象の観測と情報処理を結びつけ、現場で役立つ技術を学びたいと考え、弘前大学理工学部を志望します。高校で気温を記録するプログラムを制作し、測定条件によって結果が変わる点に関心を持ちました。

私は測定時刻と設置場所をそろえ、記録した値をグラフで比較しました。プログラムが止まるとデータが欠けたため、保存処理を見直し、欠けた値を分かる形で表示する機能も加えました。見栄えのよいグラフを作るだけでは、記録の信頼性を説明できないと気づきました。

この経験から、データの処理方法と測定対象への科学的な理解を、両方深める必要を感じました。貴学部で自然科学と工学の基礎を学び、実験・観測の結果を理論と照らして考える力を養いたいです。制作で見つけた課題を継続して検討し、条件が変わっても根拠を持って技術を使えるようになりたいと考えています。

私は食品の性質と生産から消費までの仕組みを理解したいと考え、弘前大学農学生命科学部を志望します。家庭で果実の保存状態が変わる理由に疑問を持ち、高校の探究で保存条件を比較しました。

私は同じ種類の果実を用い、保存場所、外観、重さの変化を記録しました。最初の比較では個体ごとの状態が異なっていたため、結果を保存方法だけの違いとして説明できませんでした。そこで開始時の状態を写真に残し、比較の限界も含めて発表しました。

この経験から、食の品質を理解するには、観察だけでなく、生命現象や物質の変化への理解が必要だと感じました。貴学部で農学と生命科学の基礎を学び、食品や植物を科学的に捉える力を身につけたいです。身近な疑問から実験と記録を続けた経験を生かし、食の品質と利用を根拠に基づいて考えられるようになりたいと考えています。