東北大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】

私は言葉の選び方が作品の理解に与える影響を研究したいと考え、東北大学文学部を志望します。英検2級の学習をきっかけに外国語の作品を読み、翻訳によって登場人物の印象が異なる点に関心を持ちました。

私は同じ場面の原文と複数の翻訳を比較し、呼びかけ方や語尾の違いを整理しました。読書会で意見を聞くと、自分が自然だと思った表現も、読み手によって受け取り方が異なると分かりました。単語の対応だけで考えていた発表を見直し、時代や人間関係も検討しました。

貴学部で言語や文学の研究方法を学び、資料の背景を踏まえて解釈する力を養いたいです。語学の学習を読む力へ発展させ、表現の違いを根拠に基づいて説明できるようになりたいと考えています。

私は人が学び続ける条件を研究したいと考え、東北大学教育学部を志望します。学習支援活動で、同じ教材でも取り組み方が異なる理由に関心を持ちました。

私は支援者と相談し、何が分かったか、何を難しく感じたかを本人が書ける振り返り用紙を作りました。正答数だけを見ていたときと比べ、説明はできても自信がない場合や、手順だけを覚えている場合に気づけました。記録をもとに質問の順序を変え、支援方法を見直しました。

ただし、活動の記録だけで学習の仕組みを説明することはできません。貴学部で教育を科学的に捉える方法を学び、心理と社会の両面から考えたいです。実践で抱いた疑問を研究に発展させ、経験だけで判断せず、根拠を持って学習を支える力を身につけたいと考えています。

私は人々が制度に参加し、自分の権利を守るための仕組みを学びたいと考え、東北大学法学部を志望します。地域の政策について調べた際、決定の内容は分かっても、その理由をたどる難しさを感じました。

私は自治体の議事録と説明資料を比較し、提案から決定までにどの意見が検討されたかを整理しました。資料に書かれていない理由を推測で補わず、確認できた事実と残った疑問を分けて発表しました。情報が公開されていることと、住民が理解しやすいことは同じではないと気づきました。

貴学部で法と政治を体系的に学び、手続きの公正さや権利の保障を考えたいです。身近な政策の調査を出発点として、異なる立場を検討し、判断の根拠を丁寧に説明できる力を養いたいと考えています。

私は価格の変化が人々の選択に与える影響を学びたいと考え、東北大学経済学部を志望します。生活用品の価格を継続して調べ、同じ商品の比較だけでは家計の負担を捉えきれないと感じたことがきっかけです。

統計検定3級の学習を生かし、価格、容量、調査日を表にまとめました。私は一つ当たりの価格だけでなく、容量当たりの価格も比較しました。値上げが見えにくい例に気づく一方、店舗や販売条件が違うため、単純な平均だけでは説明できない点も発表しました。

貴学部で経済と経営の基礎を学び、消費者や企業の行動を理論とデータで考えたいです。数字を集めた経験を分析へ発展させ、比較の条件を明確にしながら、暮らしに関わる経済の問題を説明できるようになりたいと考えています。

私は計算で見つけた規則を、なぜ成り立つのかまで説明したいと考え、東北大学理学部を志望します。数学検定準1級に向けた学習で数列に関心を持ち、自分で条件を変えて調べました。

私はプログラムで数値を確かめ、規則が続くと考えました。しかし条件を広げると反例が見つかり、確かめた範囲では正しくても、一般に成立するとは限らないと学びました。そこで仮定を書き直し、どの条件を使えば証明できるかを整理して、数学の探究発表で説明しました。

貴学部で数学を基礎から体系的に学び、定義と論証を丁寧に扱う力を身につけたいです。資格の学習と自主的な探究で生じた疑問を深め、計算結果と証明の役割を区別しながら、自分で問いを立てて考え続けたいと思っています。

私は根拠を吟味し、相手の生活を踏まえて健康を支える医療者になりたいと考え、東北大学医学部を志望します。救命講習への参加後、健康に関する数字が報道によって異なる理由を調べました。

私は公的な調査の対象年齢と調査時期を整理し、同じ割合でも比較の前提が違う場合があると分かりました。啓発資料を作る際には、数字だけを大きく示さず、何を調べた結果なのかも説明しました。友人の質問を受け、誤解を招いた表現を修正しました。

貴学で人体と疾病、健康を支える専門分野への理解を深め、情報の根拠を判断する力を養いたいです。高校での調査を出発点として、医学科・保健学科で目指す役割を具体化し、科学的な知識と対話を結びつけて学びたいと考えています。

私は口腔の健康を通して、食べることや会話することを支える歯科医師になりたいと考え、東北大学歯学部を志望します。口の健康について調べる中で、治療と日常の予防がどのようにつながるのかに関心を持ちました。

私は公的な資料を読み、同級生向けの説明を作りました。初めは専門用語を並べていましたが、読み手に聞くと、実際に何に気をつけるのかが伝わっていませんでした。そこで日常の場面ごとに内容を整理し、質問に答えられない部分は根拠を調べ直しました。

貴学部で口腔の構造や機能、疾病を体系的に学びたいです。説明資料の改善で感じた知識の不足を専門的な学びにつなげ、相手の生活や理解に応じて伝える力も養いたいと考えています。治療だけに関心を限定せず、日常の健康を支える歯学を深く学びたいです。

私は物質の性質が生命の働きにどう関わるのかを学びたいと考え、東北大学薬学部を志望します。高校の化学実験をきっかけに、身近な薬の成分と作用に関心を持ちました。

私は授業で扱った実験を振り返り、条件を変えたときの結果と、その理由を記録しました。薬について調べる際も、成分名や効果の説明だけで終えず、分子の構造や身体の仕組みで何が説明できるかを整理しました。高校の知識では説明できない部分を、探究の課題としてまとめました。

貴学部で化学と生命科学を深く学び、薬の作用を科学的に理解する力を養いたいです。実験の記録と文献調査を重ねた経験を生かし、分かったつもりで終わらず、分子の性質から生命現象を考える学びに取り組みたいと考えています。

私は環境の変化に応じて安定して動く機械を開発したいと考え、東北大学工学部を志望します。高校でロボットを制作し、同じプログラムでも照明や床面で走行が変わる点に関心を持ちました。

私はセンサーの値と走行結果を記録し、一度に変える条件を絞って比較しました。数値を何度も変更するだけでは原因が分からなかったため、機体の位置と速度も検討しました。変更の理由を記録し、部員が同じ条件で試せるように手順をまとめました。

貴学部で機械、電気電子、情報の基礎への理解を深め、動きの違いを理論で説明する力を身につけたいです。高校での試作を発展させ、経験だけに頼らず、測定と理論を照らして設計を改善できる技術者を目指したいと考えています。

私は作物の生育を科学的に理解し、環境への負担も考慮した食料生産を学びたいと考え、東北大学農学部を志望します。高校で野菜を育てた際、同じ管理をしたつもりでも生育に差が出たことがきっかけです。

私は土の状態、水やり、日照を記録し、草丈と葉の変化を比較しました。初めは一つの条件だけで原因を説明しようとしましたが、鉢の位置も異なっていたため、比較方法を見直しました。結果と考察を分けて発表し、次の観察で確かめる点も示しました。

貴学部で生命と食料、環境への理解を深め、観察を科学的に検証する力を養いたいです。栽培で得た疑問を出発点として、生物の仕組みと生産現場の条件を結びつけ、根拠に基づいて課題を考えられるようになりたいと考えています。