日本工業大学の「マイクロロボコン高校生大会」は、小型ロボットによるライントレース競技の大会です。2026年3月の高校公式報告では、第19回大会で高校生が優勝・準優勝・第3位や学長賞を受けたことを確認できます。
ロボットを製作し、走行を試して改善する過程を、自分の学びとして説明できる機会です。この記事では、2026年に公表された高校の受賞報告と大学の公式告知から、確認できる競技内容・表彰を紹介し、資格や制作の成果を総合型選抜・公募推薦へつなぐ方法を考えます。
国立研究開発法人科学技術振興機構
次世代科学技術チャレンジプログラム
スキルパス生徒の選考通過率東京大学・千葉大学・神戸大学・埼玉大学
国立大学法人電気通信大学国立大学法人東京農工大学
UECスクールGXサイエンスキャンプ
スキルパス生徒の選考通過率高大接続プログラムの修了実績を獲得
大学が実施する、高校生の小型ロボット競技
大学通信第260号（2026年6月1日発行）は、高校生を対象に実施するコンテストの一つとして、第20回マイクロロボコン高校生大会を紹介しています。1インチ角に収まる小型ロボットを製作し、自律的にコースを走らせ、タイムを競う競技と説明しています。
続く第261号（同年8月1日発行）では、約1インチサイズの部門に加え、初心者が参加しやすいネームカード部門も紹介されています。ネームカード部門は名刺サイズとされ、この告知ではオンライン開催を予定しています。問い合わせ先は、大学の先進工学部ロボティクス学科です。
出典：日本工業大学通信第260号・3ページ、第261号・3ページ
2026年の大学告知で確認できる競技内容
下表の左列は、第20回大会を紹介した大学公式資料の内容です。右列は、制作を進める際の準備例です。
| 大学の公式告知にある内容 | 制作・記録の準備例 |
|---|---|
| 小型ロボットによるライントレース競技 | 線を認識する方法と、曲がる・進む動作の仕組みを整理する |
| 自律的にコースを走行し、タイムを競う | 走行が安定する条件を調べ、設定を変える前後の記録を比べる |
| 約1インチサイズの部門と、名刺サイズのネームカード部門 | 製作できる環境や経験を考え、年度別の規程に沿って機体を設計する |
大学は第260号で、オープンキャンパス時にロボットの製作講習会を実施する予定も紹介しています。出場を考える場合は、当該大会の実施案内で、機体の条件や結果提出の方法を確認してください。
例えば、同じ機体でも走行が安定しないなら、コースの読み取り方、速度の設定、車体の動きなど、確かめたい点を分ける方法があります。変更した条件と結果を残すと、改善に役立った工夫を説明しやすくなります。
出典：日本工業大学通信第260号・競技と製作講習会の紹介、第261号・部門と開催方式の告知
第19回大会の高校生の実受賞を確認
2026年3月に公表された高校の公式報告では、次の表彰が確認できます。第20回の募集告知と、第19回の受賞結果を分けて示します。
| 第19回の受賞区分 | 公式に報告した高校・内容 |
|---|---|
| 1インチ部門・優勝 | 愛媛県立松山工業高等学校のメカトロ部生徒 |
| 1インチ部門・準優勝 | 愛媛県立松山工業高等学校のメカトロ部生徒 |
| 1インチ部門・第3位 | 愛媛県立松山工業高等学校のメカトロ部生徒 |
| 学長賞など | 東京都立八王子桑志高等学校が、第4・5・7・9・10位と学長賞を報告 |
松山工業高校は2026年3月19日の表彰伝達の記事で、八王子桑志高校は同月25日の修了式の記事で、それぞれ受賞を報告しています。賞金や副賞、学長賞の詳しい選考基準は、これらの報告からは確認できません。
出典：愛媛県立松山工業高等学校・2026年3月19日の表彰伝達、東京都立八王子桑志高等学校・2026年3月25日の修了式
公式資料を確認できる時期と、制作の進め方
| 時期 | 2026年に公表された情報 |
|---|---|
| 3月中旬 | 3月19日：松山工業高校が第19回大会の受賞を報告 |
| 3月下旬 | 3月25日：八王子桑志高校が第19回大会の受賞を報告 |
| 6月上旬 | 6月1日発行の大学通信が第20回大会と製作講習会を紹介 |
| 8月上旬 | 8月1日発行の大学通信が第20回の部門・開催方式を告知 |
制作は、仕組みを調べる、機体を作る、動きを確かめる、記録を比較して調整する、という流れで進められます。完成した機体の写真に加え、設計図、プログラム、走行記録、改善した理由を残しておくと、制作経験を振り返りやすくなります。
出典：松山工業高校・受賞報告、八王子桑志高校・受賞報告、大学通信第260号、第261号
資格とロボット製作の成果を、総合型・公募推薦へ
ロボット製作では、機械・電気電子・情報・制御などへの関心を、実際に試した経験と結びつけられます。例えば、走行を安定させるためにプログラムを変更した経験なら、判断に使った情報、変更の理由、検証の結果を整理し、大学で学びたい制御や情報処理へつなげられます。
情報分野の資格学習で学んだプログラミングやシステムの知識を、制作に使う方法があります。統計検定などで学んだデータの整理を走行記録の比較へ生かすことも考えられます。探究活動や別のコンテストの経験も含め、資格で得た知識と、自分で試して確かめたことを具体的に説明しましょう。
総合型選抜・公募推薦の活動報告書では、チームの成果と自分の担当を整理します。志望理由書には、製作で生まれた疑問と大学で学びたい内容を結びつけ、面接では設計や改善の理由を説明できるよう準備しておきましょう。機体写真、記録、資格の証明、受賞資料などは、出願先の提出条件に合わせます。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで、ものづくりの経験を推薦対策につなぐ
スキルパスは、資格・探究・コンテストの成果を組み合わせる方法と、総合型選抜・公募推薦の戦略を熟知しています。機体の完成や受賞だけでなく、設計・検証・改善の過程を整理し、活動報告書・志望理由書・面接で伝える内容まで支援します。
オンラインで、資格学習・実績づくりから大学別の推薦対策まで徹底伴走します。ロボット製作や情報分野の学びを進路へつなげたい方は、下の無料受験相談フォームからご相談ください。
