石川県統計グラフコンクールの審査基準・受賞例｜化学実験も理系推薦の実績へ

統計グラフの題材は、アンケートや人口のデータだけではありません。石川県の2026年度の高校生以上の部門では、溶液が凍る過程を実験した星稜高校の作品が特選に選ばれています。

実験で測った変化をグラフにし、仮説と結果を伝える作品も応募できます。 理科の授業で気になったことを掘り下げたい高校生にも取り組み方があります。

石川県統計グラフコンクールの対象と部門

主催は石川県と石川県統計協会。県内の小学生から一般までを対象に、六つの部門で作品を募集しています。高校生以上は第6部で、手描き・パソコン利用のどちらも認められています。

テーマは自由。合作は1作品5人以内で、観察や調査の記録、外部から得た資料の出所や統計表も提出します。2026年度募集要領

2026年度は227点の応募があり、9月17日に審査を実施。第6部では星稜高校3年生3人の作品が特選に選ばれました。県の審査結果発表

高校生の審査基準は、データの理解と主題の伝わり方

公式の共通基準では、目盛りや単位などの誤り、資料の出所や調査方法の書き落とし、見出し・配色の的確さを確認します。

高校生を含む第3～6部には、さらに次の基準があります。

実験なら、条件ごとに何を変え、何を測定したのかを示すことが重要です。グラフの色や記号も、比較する条件と対応させると結果が伝わりやすくなります。公式の審査基準

特選・入選・佳作の違い

県の募集要領では、特選は各部1点、入選は各部若干数、佳作は各部3点程度としています。いずれも賞状と副賞が贈られます。

特選・入選作品は全国コンクールへ出品されます。全国の賞が自動的に付くわけではなく、全国ではあらためて審査があります。

2026年度の第6部は応募4点に対して特選1点で、入選・佳作は該当がありませんでした。賞ごとの点数基準は公表されていません。県の応募・入賞状況

星稜高校の特選作品「寒剤を用いた種々の溶液の凝固過程」

この作品は、酸性・塩基性の違いに着目し、水溶液を冷やしたときの変化を調べています。

導入ではアイスやシャーベットに関する話題を置き、そこから「どんな条件の溶液が凍りやすいのか」という問いにつなげています。続いて、仮説、実験方法、結果、考察、今後の展望を分けて配置しています。

温度の変化と、凍った割合を分けて表す

作品では、条件の異なる水溶液を冷却した際の温度変化を折れ線グラフで比較。さらに、pHと凝固した割合の関係も別のグラフにしています。

時間に伴う変化と、実験後の状態という異なる観点を、複数のグラフで示した構成です。何を比較するかに合わせて、グラフで示す結果を分けた点が参考になります。

実験の反省点と、次の問いまで書く

考察では、測定結果をもとに溶液の濃度などについて検討しています。また、実験した日の気温や湿度によって寒剤の温度が異なったことを反省点として挙げています。

今後の展望は、得られた結果をアイスやシャーベットづくりへ生かすというもの。作品に記載された次の計画であり、完成した製品の成果ではありません。

細かな実験条件、結果を表すグラフ、課題を分けて書くことで、読み手が取り組みの流れを追える作品になっています。特選作品の紹介・画像

自分の作品を準備するなら

例えば、温度や時間、材料の違いを比べる実験なら、次のような記録が役立ちます。

• 最初に立てた仮説と、そう考えた理由
• 変えた条件と、そろえた条件
• 元の測定値、観察したこと、記録した日時
• グラフから読み取ったことと、追加で確かめたいこと

これは実験を整理するための準備例です。星稜高校の個別の採点内訳や審査員講評は公表資料では確認できないため、特定の手法が何点に相当したと判断することはできません。

県の要領では、自作・未発表であることや、生成AIを利用した作品を認めないことも定めています。指導者から資料の選択や取扱いへの助言を受ける場合も、作品作成は本人の自主性を尊重して進める必要があります。応募・指導上の規定

資格と探究を組み合わせ、理系推薦へ

理科の知識を実験で使い、データで結果を説明した経験は、推薦入試で伝えられます。 化学・物理などの学びに、統計検定で学ぶグラフやデータ分析を組み合わせる方向があります。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、探究の問いの立て方、データの読み取りなどを支援します。

実績の組み合わせ方から、志望理由書・面接まで徹底伴走します。理科の興味を探究と大学進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。

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