ライフイズテックレッスンコンテストの審査基準と受賞例｜Web制作を推薦の実績へ

授業で学んだプログラミングを、学校や地域の課題解決に使ってみたい。ライフイズテックレッスンコンテストは、オリジナルのWebサイトで問題解決に挑む、中高生向けのコンテストです。

資格の学びとWeb制作を組み合わせ、利用者に役立つ仕組みを考えた実績をつくれます。情報系の総合型選抜・公募推薦でも、着想から設計、実装、改善までを説明できる取り組みになります。

参加条件と応募の流れ

主催・運営はライフイズテック株式会社です。プログラミング学習教材「ライフイズテックレッスン」を導入する学校の生徒が対象で、学校の先生による参加申し込みを通じて応募します。

先生が受け取った応募フォームやエントリーシートを生徒に配布し、生徒が作品とシートを提出する流れです。オリジナルWebサイトは、インターネットに一般公開していなくても応募できます。

2026年度は夏・冬の2回を設け、冬の部の締切は2027年1月15日です。公式案内では、JavaScriptやPythonを使った作品や、教材以外のツール・テンプレートを用いた作品も応募できると説明しています。

出典：公式・2026年度コンテスト概要とFAQ、2025年度の対象校・応募案内（デジ連）

2つの部門｜身近な課題と、SDGsの課題

募集部門は、身の回りの問題解決部門とSDGs問題解決部門です。テーマに合った部門を選び、誰に何を伝え、どんな変化を起こしたいかを考えて制作します。

右欄はスキルパスからの準備の提案です。どちらの部門にも、問題発見力・情報設計力・表現力という共通の審査観点があります。

例えば、校内の情報を探しやすくするテーマなら、使う生徒が困る時間や場面を調べられます。資源の再利用なら、譲る人と受け取る人の手間を調べるところから始められます。

出典：公式・募集部門と審査ポイント

審査基準｜問題発見力・情報設計力・表現力

公式の審査ポイントを整理すると、次の3つです。

問題発見力｜困る理由を掘り下げる

「情報が少ない」という課題でも、必要な情報が見つからないのか、言葉が難しいのか、画面を操作しづらいのかによって、作るサイトは変わります。聞き取りや観察を通じて、どこを変えたいかを具体的にしてみましょう。

情報設計力｜必要な情報にたどり着く順序を考える

最初の画面に何を置くか、どのボタンから操作するか、検索条件をどう選ぶか。利用者の目的から逆算して、ページや機能の順序を決めます。

誰が、何を知り、次にどんな行動を取るのかを決めると、載せる情報や必要な機能を絞りやすくなります。

表現力｜相手が使いやすい画面へ

文章の長さ、文字の大きさ、写真、配色、ボタンの言葉などを、想定する利用者に合わせます。実際に使ってもらい、迷った場所や読みづらかった点を聞くと、改良の材料が得られます。

出典：公式・3つの審査ポイント

各賞の違い｜予定する作品数と副賞

2026年度の公式案内は、次の表彰を予定しています。作品数は応募状況によって変わる場合があります。

応募者全員の参加賞も設けています。受賞者向けの結果は先生へのメールと、公式サイトで案内されます。

賞の名称ごとの点数や得点の境界は、公式概要には掲載されていません。準備には、共通の3観点と、受賞作品に添えられた具体的な講評を参考にできます。

出典：公式・表彰と結果の案内

最優秀賞例｜写真と位置情報で、ごみの分別を案内

2025年度冬の部では、千葉県立佐倉高校の「Gomi Snap」が、身の回りの問題解決部門の最優秀賞に選ばれました。

ごみの画像と利用地域を基に、分別方法を案内するWebサイトです。外国人住民が必要な情報を見つけづらい点に着目し、母語での入力や、操作を絞った画面を取り入れています。

公式の講評は、必要な情報へのたどり着きにくさを捉えたことや、AI画像認識と位置情報を組み合わせた設計を評価しています。地域の課題を情報技術で扱う具体例です。

出典：公式・2025年度冬の最優秀賞と講評

優秀賞例①｜PCのカメラを、離席中の見守りに使う

茨城県立IT未来高校の作品は、同じ冬の部の身の回りの問題解決部門で優秀賞を受賞しました。カフェでPCから離れる際の不安をきっかけに、Webカメラの映像から人の接近を捉え、スマートフォンへ通知するWebアプリを制作しています。

公式の講評では、手持ちのカメラを活用する工夫、骨格検出による人物の検知、通知までをつなぐ実装が評価されています。既にある機器を、身近な場面に合わせて使う発想が参考になります。

出典：公式・2025年度冬の優秀賞と講評

優秀賞例②｜無料で譲り合い、不要品を再利用

愛媛県立小松高校のリユースサイトは、同じ冬の部のSDGs問題解決部門で優秀賞となりました。思い出のある不要品を、手軽に次の人へ渡したいという体験から生まれた作品です。

すべて無料にすることで価格の設定や交渉を省き、品物を探すためのカテゴリ分けも取り入れています。公式の講評は、譲りたい人の手間に着目した点と、利用を始めやすい設計を評価しています。

社会課題を、実際に使う人の行動や操作へ落とし込んだ例です。

出典：公式・SDGs問題解決部門の優秀賞

作品と資格を、情報系の推薦につなげる

Web制作では、課題を調べる力、画面を設計する力、プログラムを組む力を組み合わせられます。情報処理の資格や統計検定の学習を加えると、制作の背景となる知識も示せます。

例えば、アンケートを集計して必要な機能を選ぶ、使ってもらった記録から画面を直す、といった経験は、志望理由書や面接で具体的に話せる材料です。

制作を通じてさらに知りたくなったことを、大学で学ぶ情報工学、データサイエンス、ヒューマンインタフェースなどにつなげると、高校までの活動と進学の理由が結びつきます。

スキルパスで制作・資格・推薦対策まで徹底伴走

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策と探究・制作を支援します。テーマの具体化、プログラミング、データ分析、発表から、志望理由書・面接まで相談できます。

実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、大学での学びにつながる活動を支援します。授業で学んだプログラミングを、もう一歩進めたい方は、無料受験相談でご相談ください。

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