山梨県立大学の推薦過去問解説｜人間福祉学部のグラフ読解と800字小論文を詳解【2027年度】

山梨県立大学の2026年度人間福祉学部・学校推薦型選抜の小論文を解説します。山梨県と全国のボランティア活動の行動者率を比較し、今後望まれる変化と、自分の将来像に結びつく貢献まで800字以内で述べる問題です。

要点は、図から読み取った事実、そこから考える社会的課題、自分が取り組みたいことを分けてつなぐことです。 数値の読み方から、3つの要求を満たす独自答案例まで確認します。

出典：山梨県立大学公式・過去の入試問題、2026年度人間福祉学部推薦・実問題PDF、大学公表の出題意図。問題と図はPDF1ページ、11区分の活動説明と統計の出典は2ページです。以下の答案例と解説はスキルパスが作成しました。

実問題：特徴・望ましい変化・自分の貢献を述べる

設問は3点を求めています。グラフの特徴だけを詳しく書くと、望ましい変化や自分の貢献を説明する字数が足りなくなります。例えば、特徴、課題と変化、自分の貢献の3段落に分けると、答える内容を整理しやすくなります。

詳解1：山梨県内の大小と、全国との差を分けて読む

県内で最も高い活動を確認する

山梨県では、まちづくりの9.4％が11区分の中で最も高くなっています。次に、安全な生活と自然・環境がともに4.5％、子供が4.0％です。

まず県内の特徴をつかみ、その後で全国と比較します。数値を上からすべて書き写すより、最も高い分野と特徴的な差を選ぶと、短く説明できます。

全国との差は、百分率の差として計算する

まちづくりは全国7.4％に対し山梨9.4％なので、2.0ポイント高い値です。自然・環境は1.5ポイント、安全な生活は1.4ポイント高くなっています。

一方、子供は全国4.6％に対し山梨4.0％で、0.6ポイント低い値です。国際協力やその他も全国より低いため、「すべての分野で山梨県が高い」とは書けません。

同じ県内で割合が高いことと、全国より高いことは別の比較です。 また、9.4％と7.4％の差は2.0ポイントであり、「2％増えた」という時系列の変化ではありません。

行動者率を、活動時間や必要性の大きさと混同しない

図が示すのは行動者率です。活動時間の長さ、活動の質、支援を必要とする人数そのものを示しているわけではありません。複数の活動へ参加することもあるため、区分の割合を足して100％にする図としては扱いません。

出典：政府統計e-Stat・2021年社会生活基本調査の種類別行動者率。図の読み方を確認する参考です。

詳解2：望ましい変化に、社会的な理由を付ける

全国より低いから増やす、だけで終わらない

全国の値をそのまま目標にするのではなく、地域でどんな課題が考えられ、どのような活動が必要かを述べます。例えば、高齢者の孤立を防ぐことや、子育て世帯が地域とのつながりを持てることを課題に選べます。

山梨県の「健康長寿やまなしプラン」も、将来の高齢者人口を見据えた地域での暮らしを扱っています。こうした地域の見通しと、図の高齢者・まちづくり等の活動を関連づけると、理由を説明しやすくなります。

出典：山梨県公式・健康長寿やまなしプラン。解説のための参考資料です。

今ある活動を生かす、という方向も考えられる

行動者率が低い区分だけに注目する必要はありません。山梨で高いまちづくりや環境の活動を、交流の入口として生かす案もあります。例えば清掃や花づくりに、子どもと高齢者が参加しやすい機会を設ける、といった提案です。

その場合も、参加人数が増えれば課題が自動的に解決するとは言えません。希望を聞く、参加しにくい理由を調べる、継続できる条件を整えるという方法まで考えます。

詳解3：自分の将来像を、貢献の方法へつなげる

「福祉に貢献したい」を行動に直す

将来、どのような立場で、誰と何をするのかを具体化します。福祉分野なら、住民の希望を聞き、活動団体や支援機関とつなぎ、参加しやすい方法を考えることが候補になります。

まだ行っていない活動を、実績として書く必要はありません。大学で学びたい内容と、将来取り組みたい行動を区別して述べましょう。

全体で800字以内の独自答案例

山梨県では、まちづくりの行動者率が9.4％と最も高く、全国の7.4％を2.0ポイント上回る。自然・環境と安全な生活も全国より高く、身近な地域や暮らしを支える活動が比較的盛んだと読める。一方、子供は4.0％で全国の4.6％より低い。地域全体の特徴と、分野ごとの違いを分けて考える必要がある。

今後は、高齢者や子育て世帯が孤立せず、地域とつながれる活動が広がることを望む。高齢者を対象とする活動は全国より高いが、その割合だけで、支援が必要な人に届いているかは分からない。住民の希望を聞き、参加できない理由も確かめたい。また、県内で盛んな清掃や環境の活動を交流の入口にし、子どもや高齢者も無理なく参加できる機会を設けることが考えられる。活動を増やすだけでなく、参加しやすさと継続性を大切にしたい。

私は将来、福祉の分野で、人が必要とする支援や地域の活動へつながることを助けたい。大学では社会福祉や地域での支援、調査の方法を学び、住民への聞き取りと活動の観察を通じて課題を考えたい。そのうえで、活動団体や支援機関と協力し、短時間の参加、複数の案内方法、本人の希望に合った役割などを検討したい。参加者数に加え、継続して関われたかや交流が生まれたかも振り返り、方法を改善する。専門的な支援と住民の活動をつなぎ、一部の人だけに負担が集中しない地域づくりに貢献したい。

3つの要求を、どこで満たしているか

最初の段落が図の特徴、次が課題と望ましい変化、最後が将来像と貢献です。数字だけの説明から、地域の課題と自分の行動へ順に進めています。

図にある事実と、自分が望む変化を混ぜずに書くことが大切です。 例えば「環境活動が盛んなので高齢者の孤立はない」とすると、図では分からない結論を付け加えてしまいます。

総合型・推薦は、実績と考察を結びつけて挑戦できるチャンス

大学公表の出題意図では、社会貢献への関心に加え、事実に基づく論理的な思考と、求められた内容に応じる力が問われています。活動経験があっても、印象だけでグラフを読まないことが重要です。

統計や情報分野の学習、地域の探究でも、何を調べ、データから何が分かり、次に何を確かめるかを整理する経験が生きます。理系の推薦でも、こうした考察を実績や志望理由と結びつけることは、志望校へ挑戦する準備になります。

実績づくりと、データ読解・小論文・面接をつなげて準備しましょう。 スキルパスは、現役の理系大学院生や大学教員が指導。本人の経験と志望校の課題に合わせて、数値を根拠に考え、伝える対策を支えます。

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