千葉大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】

私は海岸のごみを、自然環境と人の行動の両面から考えたいと思い、貴学国際教養学部を志望します。清掃活動で同じ種類のごみが繰り返し見つかり、回収するだけでは原因に近づけないと感じました。

ごみの種類と場所を記録し、利用者の行動や風向きとの関係を調べました。観察できた範囲だけでは流れ着いた経路を断定できず、商品の流通や廃棄の仕組みも関わると分かりました。調査の結果と推測を分け、学校で回収方法の改善を提案しました。

貴学では分野を横断して学び、環境の仕組みと社会の制度を結び付けたいです。語学力も磨き、地域による違いを比較しながら、実行できる環境対策を検討する力を身に付けたいと考えています。

私は言葉の選び方によって作品の受け取られ方がどう変わるかを学びたいと考え、貴学文学部を志望します。同じ小説の複数の翻訳を読み、人物の印象が異なったことがきっかけです。

原文と訳文を照らし合わせ、会話の語尾や省略された表現を記録しました。辞書の意味だけでは訳し方を決められず、物語の時代背景や人物の関係も調べました。発表では優劣を決めるのではなく、どの表現がどの解釈を生むかを具体例で示しました。

貴学では文学や言語を研究する方法を学びたいです。読解の根拠を明確にし、異なる解釈を検討する力を養い、作品と言葉、文化の関係をより深く考えたいと考えています。

私は地域交通を持続させる条件を、制度と経済の両面から考えたいと思い、貴学法政経学部を志望します。路線バスの減便について調べ、必要とされていても維持が難しい事情に関心を持ちました。

公開資料で利用者数や運行費を調べ、住民の話も聞きました。利用の多い路線だけを残せばよいとはいえず、通院や通学に必要な移動も考える必要がありました。費用、利用、生活上の必要性を分けて整理し、提案が誰にどの負担を求めるかまで発表しました。

貴学では法、政治、経済の知識を学び、複数の立場から政策を検討する力を養いたいです。現場の要望と制度の条件を照らし合わせ、地域の暮らしを支える選択肢を根拠に基づいて考えたいと考えています。

私は子どもが身近な現象から問いを持てる授業をつくりたいと考え、貴学教育学部を志望します。科学教室で植物の観察を手伝い、何を見るかが分からない子どももいると気付きました。

観察する部分を比べられるカードを作りましたが、答えを誘導しすぎるという課題がありました。そこで自由に気付いた点を書く欄を設け、子どもの質問を記録して教材を改めました。説明の分かりやすさと、自分で考える余地を両立する難しさを学びました。

貴学では教科の専門性と子どもの学びを支える方法を学びたいです。教材を作った経験を、学習の過程を捉えて授業を改善する力へ発展させ、子どもの疑問を大切にできる教員を目指します。

私は物質の性質を実験から理解したいと考え、貴学理学部を志望します。高校で結晶を育て、温度や濃度によって形が変わることに興味を持ちました。

温度を記録しながら条件を変えましたが、容器の位置や蒸発の違いも結果に影響しました。写真と測定値を残し、条件をそろえて実験を繰り返しました。きれいな結晶ができたことだけで満足せず、なぜその形になるかを説明したいと考えるようになりました。

貴学では化学や物理の基礎と、実験結果を解釈する方法を学びたいです。高校で観察した変化を物質の構造から捉え、仮説を立てて確かめる力を養い、物質に関する研究に取り組みたいと考えています。

私は利用する人の動作を考えた製品を設計したいと思い、貴学工学部を志望します。学校行事の案内板を製作し、作り手には分かりやすくても来場者が迷う場面を経験しました。

案内板の大きさ、文字、置く位置を変え、どこで立ち止まるかを記録しました。見やすさの改善だけでなく、通路をふさがないことや持ち運びの負担も考えました。試作と使用者の意見を往復する中で、機能と利用環境を合わせて検討する必要性を学びました。

貴学では工学の基礎と設計の考え方を学びたいです。感想だけで使いやすさを決めず、測定や観察を根拠に評価する力を養い、人の生活を支える製品や環境の開発に関わりたいと考えています。

私は病気の仕組みを科学的に理解し、患者の生活にも目を向けられる医師を目指して、貴学医学部を志望します。感染症に関する啓発活動で、同じ説明でも不安の内容が人によって異なると知りました。

公的な資料を読み、病原体、予防、受診の相談に関する情報を分けてまとめました。根拠の条件が違う数字を単純に比較しないようにし、説明を読んだ人の疑問を記録しました。情報を整えるだけでは解消できない不安もあり、専門知識と対話の両方が必要だと感じました。

貴学では人体と疾病の基礎、研究の考え方、診療に必要な知識を学びたいです。活動で分からなかったことを学問として確かめ、根拠を示しながら相手に合った説明ができる医師を目指します。

私は薬の有効性と安全性を理解し、適切な使用を支える仕事に関わりたいと考え、貴学薬学部を志望します。保健の探究で市販薬の情報を調べ、同じ目的の薬にも異なる注意事項があると気付きました。

公的な情報と添付文書を読み、成分や使用上の注意を整理しました。似た名前の商品を同じものとして扱わないよう確認し、分からない内容は専門家へ質問しました。発表資料を作る中で、分かりやすく短くしても必要な条件は落とせないと学びました。

貴学では化学と生命科学の基礎から薬の働きを学びたいです。知識を覚えるだけでなく、研究の根拠を読み、相手の状況に応じて情報を伝える力を身に付け、薬を安全に使うための支援や研究に取り組みたいと考えています。

私は健康上の問題を抱える人の生活と気持ちを理解できる看護職になりたいと考え、貴学看護学部を志望します。地域の健康行事を手伝い、相談したくても何を話せばよいか迷う人がいると知りました。

相談先をまとめた資料を作り、読む人に分かりにくい部分を尋ねました。専門用語を変えるだけでは足りず、予約の方法や持ち物など、利用までの手順も必要でした。活動の中で知った個人の情報を発表に使わず、支援者から学んだ工夫と自分の気付きを整理しました。

貴学では健康と看護の基礎を学び、相手の話から生活上の困難を捉える力を養いたいです。説明する側の都合で判断せず、その人が必要な支援につながれるよう、一緒に考える姿勢を大切にしたいと考えています。

私は植物を育てる技術と、人が過ごす環境を結び付けて学びたいと考え、貴学園芸学部を志望します。地域の花壇の管理に参加し、花を植えた後も継続して手入れできる設計が必要だと感じました。

水やりや日当たり、生育の変化を記録し、枯れた場所の条件も調べました。見栄えだけを優先すると手入れの負担が増えるため、管理者の意見と歩行者の反応を分けて整理しました。植物の性質と、人が利用し管理する条件を一緒に考える大切さを学びました。

貴学では植物の生育と環境、園芸に関わる知識を学びたいです。栽培の経験を科学的な理解で捉え直し、維持のしやすさと生活の豊かさを両立できる緑の環境を考えたいと考えています。

私はデータの特徴と限界を理解し、環境の課題に役立てたいと考え、貴学情報・データサイエンス学部を志望します。統計検定の学習をきっかけに、公開された気温データを分析しました。

プログラムでデータを整理し、欠測の扱いを変えると結果が変わることを確かめました。予測を試す際は、学習に使った期間と評価する期間を分けました。精度の数値が高くても、どの条件で外れやすいかを見なければ活用できないと学びました。

貴学で情報工学とデータサイエンスを学び、環境・園芸などの分野とも結び付けられる点に魅力を感じています。分析を支える技術と応用先の知識を身に付け、結果の根拠を説明できるデータの活用に取り組みたいと考えています。