東京海洋大学の総合型選抜面接対策｜質問例と回答の組み立て方【2027年度】

東京海洋大学の面接対策は、海洋への関心を話すだけでは不十分です。志望学科によって、模擬講義の理解、小論文、数学・英語の試験などと組み合わせて評価されます。

海のどの課題に取り組み、何を確かめ、大学で何を学ぶ必要があるのかを具体的に説明しましょう。 総合型選抜と公募の学校推薦型選抜では、同じ学科でも試験が異なります。

以下は架空の練習用質問・回答です。実際の過去問や合格者の回答ではありません。本人の経験に置き換えて活用してください。

学部・方式別の面接内容

海洋工学部｜総合型選抜Aの面接

海事システム工学科、海洋電子機械工学科、流通情報工学科が対象です。書類による第1次選抜の後、第2次では数学・英語の課題学習能力試験などを行います。

海事システム工学科と海洋電子機械工学科は、模擬授業に基づく課題論文と面接を行います。流通情報工学科は、小論文と面接を行います。学科ごとの課題に向き合う準備と、数学・英語の学習を並行させることが大切です。

船舶の運航、機械・制御、物流・情報など、自分が関心を持つ領域を区別し、志望学科の教育内容とのつながりを説明してください。専門学科・総合学科出身者向けなど、別の出願区分は該当する要項で確認が必要です。

東京海洋大学・2027年度海洋工学部総合型選抜募集要項

海洋生命科学部海洋政策文化学科｜総合型選抜A・B

総合型選抜Aでは、第1次の小論文・提出書類・個人面接に続き、第2次で模擬講義に基づく聴講論文と個人面接などを行います。海洋をめぐる政策・産業・文化の問題に、自分がどう関わってきたかを整理しましょう。

専門学科・総合学科出身者向けのBでは、水産・海洋の基礎に関する小論文や、口頭試問を含む面接などを行います。AとBの試験内容を同じだと考えないことが大切です。

東京海洋大学・2027年度海洋政策文化学科総合型選抜募集要項

海洋生命科学部海洋生物資源学科｜総合型選抜A

第1次は小論文と提出書類による選抜です。第2次では、模擬講義を聴いて作成する聴講論文と個人面接などで評価されます。面接では、学習意欲、好奇心、問題意識、コミュニケーション能力などが評価の対象です。

観察・実験で分かったことと、講義を通じて新たに理解したことを区別して説明する練習が役立ちます。この総合型選抜Aの内容を、食品生産科学科や海洋資源環境学部の試験だと混同しないようにしてください。

東京海洋大学・2027年度海洋生命科学部等総合型選抜募集要項

公募推薦｜面接がある学科・ない学科を区別

食品生産科学科、海洋環境科学科、海洋資源エネルギー学科の学校推薦型選抜は、小論文・面接と提出書類で評価されます。小論文では自然科学の基礎知識や英語の読解力も求められます。面接では、適性・学習意欲、質問の理解、口頭で表現する力などを確認します。

海洋生物資源学科の推薦は、専門学科・総合学科出身者を対象とする区分です。第2次では聴講論文と個人面接などを行います。

一方、海洋政策文化学科の公募推薦は、共通テストと提出書類で評価する方式で、面接を課しません。総合型選抜の面接対策と区別する必要があります。

東京海洋大学・2027年度学校推薦型選抜募集要項

実績を面接で説明するための準備

生物の観察、海水・河川の測定、食品に関する実験、物流のデータ分析、機械やプログラムの制作などは、学びとのつながりを考える題材です。活動名よりも、本人の役割、比較条件、記録、結果の読み方を整理しましょう。

生物検定・化学検定・物理検定、情報オリンピックなどの学習経験も、志望分野に応じた説明の題材になります。ここで挙げたものは、大学が定める必須資格・加点条件の一覧ではありません。

想定質問と回答例

質問1｜なぜ東京海洋大学で学びたいのですか

…（関心を持った経験）…から、私は…について調べました。…という方法で比較したところ、…が分かりましたが、…の仕組みは十分に説明できませんでした。

貴学の…学科で…を学び、この疑問を深めたいです。現在は、その基礎となる…を学んでいます。

「海が好き」で終わらず、取り組んだ課題と志望学科で学ぶ理由を結び付けましょう。

質問2｜観察・実験から何が分かりましたか

…（本人が実際に行った観察・実験）…では、…を調べました。私は…を担当し、…という条件をそろえました。

…という傾向がありましたが、測定回数と…に限界があります。現段階で…とまでは断定できません。次は…を確認したいです。

観察した事実と、自分の解釈を分けて説明してください。 誤差や調べられていない条件への理解も大切です。

質問3｜模擬講義の内容を、自分の言葉で説明してください

講義の中心は、…という条件で…が起きる仕組みだと理解しました。…という説明から、これまで…と考えていた点を見直しました。

ただ、…の場合にも同じ説明が成り立つかは、まだ分かりません。…の情報を確かめたいです。

講義・授業を用いる方式に向けた練習例です。暗記した知識を並べるのではなく、当日理解した内容を説明しましょう。

質問4｜海洋の課題について、異なる立場をどう考えますか

…（本人が調べた課題）…には、…という利点と…という懸念があります。私は…の資料を比較しましたが、…の立場の情報が不足していました。

現時点では…と考えています。判断を深めるには、…への影響と…という条件を調べる必要があります。

政策文化分野などを想定した例です。自分の主張だけでなく、根拠と、検討が足りない点を伝えましょう。

質問5｜制作・分析で、自分が工夫した点は何ですか

…（本人の制作・分析）…で、私は…を担当しました。最初の方法では…がうまくいかず、…を変更して比較しました。

その結果…が改善しました。ただ、…という条件では確認できていません。数学や…の理解を深め、改善の理由を説明できるようになりたいです。

工学・情報分野の練習例です。使用した道具や成果だけでなく、計算・制御・分析の考え方も振り返ってください。

本番前の練習と確認

小論文や聴講論文で述べた内容と、面接での説明に食い違いがないか確認しましょう。工学部の課題学習能力試験など、面接以外の試験も方式に合わせて準備する必要があります。

提出書類・活動の記録・面接で、本人の経験と担当が一致していることが重要です。知らないことを推測で言い切らず、分かる範囲と、確かめたい点を整理する練習を重ねてください。

スキルパスの面接対策は実績づくりから

スキルパスでは、資格・探究・制作などの実績づくりから、出願書類と面接の準備まで一貫して支援しています。本人の取り組みを整理し、志望分野と方式に合わせた説明を練習します。

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