秋田県立大学の面接対策では、システム科学技術学部と生物資源科学部の試験内容を分けて準備することが大切です。総合型には活動に関する発表があり、公募推薦では学部に応じた理科・数学の口頭試問があります。
実績の結果だけでなく、何を考え、どう確かめ、どのような疑問が残ったかを説明しましょう。 制作・実験・探究の経験と、基礎学習で理解したことを結びつける練習が役立ちます。
以下は練習用の架空の質問・回答例です。実際の過去問や合格者の回答ではありません。公式の試験内容と、独自の練習方法を分けて紹介します。
2027年度の総合型｜発表・質疑と学部別の面接
システム科学技術学部｜発表と理科・数学の口頭試問
総合型はプレゼンテーション600点、面接400点です。面接では、志望理由書等を踏まえた関心・学修意欲等に加え、理科・数学の口頭試問を行います。範囲は物理基礎と数学Ⅰ・Ⅱで、経営システム工学科の理科は物理基礎または化学基礎です。
生物資源科学部｜総合問題・発表・面接
総合型は総合問題250点、面接250点、プレゼンテーション500点です。60分の総合問題では、生物基礎・化学基礎の学力に加え、データを読み、論理的に考え、提案する力を評価します。面接では、志望理由書等を踏まえた学部・学科への関心や学修意欲等を評価します。
発表は10分、質疑応答は10分
両学部とも、特色ある活動に関する活動報告書の内容を発表します。大学のパソコンでPDFを使用し、事前に提出します。実物や動画などを使う場合は申請・許可が必要です。提出方法、持ち込めるもの、発表原稿メモの規定は、公式要項で確認してください。
公募推薦｜推薦選抜Ⅰ・Ⅱの面接と口頭試問
学科・履修・地域の条件を確認する
推薦選抜Ⅰは専門学科・履修等の条件がある区分、Ⅱは秋田県内の高校でⅠの対象者以外の区分です。Ⅰの対象範囲には学科による違いもあるため、学校の所在地だけで判断せず、自分の学科・履修条件を確認してください。
面接の配点と理科の範囲に注意する
システム科学技術学部は小論文300点、面接700点です。口頭試問の範囲は、総合型と同じく数学Ⅰ・Ⅱと物理基礎で、経営システム工学科は物理基礎または化学基礎です。
生物資源科学部は小論文400点、面接600点で、化学基礎・生物基礎の口頭試問もあります。総合型と同じ内容の面接だと思い込まず、方式ごとの記載を確認しましょう。
活動の発表と基礎学力の説明をつなげる
工学・情報の制作は、仕組みと改善の理由を話す
装置やプログラムを制作した場合は、何を入力し、どう処理し、どのような結果を得る仕組みかを整理しましょう。動作したという説明だけでなく、うまくいかなかった原因をどう調べたかを話す練習が役立ちます。
物理や数学の知識を使った部分は、その意味を説明してみてください。コンテストや情報オリンピックなどの経験も、解けなかった問題や学び直した内容まで振り返ると、学習の過程が伝わります。
生物・農業・環境の探究は、比較条件を明確にする
実験や栽培、環境調査の経験があれば、何を変え、何をそろえ、何を測ったかを整理しましょう。結果が異なった理由を一つに決めつけず、他の要因や測定の限界も考えてみてください。
本人が行った操作・観察と、班全体の成果を分けて説明することが大切です。 自分が担当していない部分についても、知っている範囲と分からない範囲を区別しましょう。
理科検定は、知識を説明する練習の題材になる
理科検定の物理・化学・生物分野を学んだ経験があれば、用語の意味、現象が起こる理由、使える条件を短く説明してみましょう。取得した結果だけでなく、学んだ知識を自分の探究にどう使ったかも振り返れます。
ただし、検定の学習範囲と大学の口頭試問の範囲は同一ではありません。この記事の資格例は一律の出願条件や加点を示すものではなく、大学が示す試験範囲に沿った基礎学習も必要です。
学部・方式に合わせた想定質問と回答例
質問1｜なぜ秋田県立大学で学びたいのですか
…（本人のきっかけ）…から、…に取り組みました。…という結果でしたが、…の理由を十分に説明できませんでした。
貴学の…学科の学習内容を調べ、…を基礎から学びたいと考えています。経験から生まれた…という疑問を、さらに深めたいです。
質問2｜制作物を、どのように改善しましたか【システム科学技術】
…（本人の制作）…では、…がうまく動きませんでした。私は…を担当し、…の条件を変えて原因を確かめました。
…が分かったため、…を修正しました。ただ、…の条件では試せていないので、次は…を調べる必要があると考えています。
質問3｜探究の結果を、どう解釈しましたか【生物資源科学】
…（本人の実験・調査）…で、…を比較しました。…をそろえて測定したところ、…という違いがありました。
一方で、…も影響した可能性があります。今回の結果だけでは…と断定できないため、次は…を確認したいです。
質問4｜理科の学習を、どのように活動に使いましたか
…（本人の学習）…で知った…を、…の活動で使いました。例えば理科検定の…分野を学び、…を説明するには…の条件が必要だと考えました。
ただ、…の点は理解が不十分でした。教科書の…に戻って学び直し、…まで説明できるようになりました。
質問5｜活動の成果と、大学で学びたいことを教えてください【発表後の質疑練習】
…（本人が発表した活動）…では、…ということが分かりました。私が担当したのは…で、班の他の人は…を担当しました。
現時点での限界は…です。大学では…の知識や方法を学び、今の疑問を別の条件でも確かめたいと考えています。
本番前の確認とスキルパスの面接対策
志望理由、発表、基礎学力の説明が、本人の経験と理解につながっているかを確認しましょう。 質問に応じて、考えた理由や使った条件を説明し直す練習が役立ちます。
回答例は本人の経験ではありません。取得した資格や実際に行った活動だけを取り上げ、出願書類・発表資料・使用物品等の規定に従ってください。
スキルパスでは、資格・探究・制作の実績づくりから、出願書類と面接の準備まで一貫して支援しています。本人の活動を振り返り、根拠を添えて質問に答える練習を進めます。
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