国際教養大学の面接対策は、英語資格の結果だけでなく、学習や活動を通して考えたことを、日本語・英語で説明する練習が大切です。国際教養学部で何を学びたいのか、本人の経験から整理しましょう。
「英語を学びたい」の先に、英語を使って何を考え、どのような疑問を深めたいかを伝えましょう。 地域の調査、探究、資格学習、他の人と協力した経験などが、志望理由を具体化する題材になります。
以下は口頭練習用の架空の質問・回答例です。実際の過去問や合格者の回答ではありません。公式の選抜方法と、独自の練習方法を分けて紹介します。
2027年度の総合選抜型・公募推薦の面接
総合選抜型と学校推薦型｜英語小論文と日英の面接
4月入学の総合選抜型入試は、自己アピール書・調査書等、英語小論文、面接で総合的に判定します。面接は日本語・英語で、書類を基に英語力や勉学への意欲を確認します。
公募の学校推薦型入試も、推薦書・自己アピール書・調査書等、英語小論文と日英の面接を用います。総合選抜型とは資格・成績等の要件が異なるため、自分が該当する条件を公式要項で確認してください。
グローバル・セミナーとワークショップ｜参加経験を振り返る
グローバル・セミナー入試は、秋田県内の学校・居住等の条件やセミナー参加の要件があります。自己アピール書・調査書、セミナーで作成したレポート2点、日英の面接で評価します。
グローバル・ワークショップ入試は、事前の書類審査等を経た出願候補者が対象です。書類やレポート、ワークショップでの活動、日英の面接を用います。参加したという説明に加え、何を考え、他の人との関わりで何を学んだかを整理する練習が役立ちます。
ギャップイヤー入試｜活動計画を日本語で発表する
9月入学のギャップイヤー入試は、活動計画書・調査書等、英語小論文、日英の面接を用います。面接では10分程度で活動計画を日本語で発表します。合格後の4～8月には計画に基づく活動が求められるため、実行方法も考える必要があります。
実績から、国際教養大学で学ぶ理由を整理する
資格学習を、何に使ったかまで説明する
英語資格を取得した場合は、学習を通して読めるようになった資料や、以前より伝えられるようになったことを振り返りましょう。資格の結果を伝えるだけでなく、関心のあるテーマを英語で調べた経験につなげると、学習の具体的な内容が伝わります。
統計の学習や科学に関する探究も、本人の経験に合えば題材になります。数値を比較した方法、情報源の選び方、異なる意見を読んで考え直したことなどを整理してください。
大きな目標を、本人が確かめた経験で具体化する
「国際社会に貢献したい」という目標を持つ場合も、そのきっかけとなった経験と、実際に調べたことを分けて話しましょう。一度の交流や限られた調査から、国や地域全体を決めつけないことも大切です。
自分の意見と、資料に書かれていたこと、相手から聞いたことを区別して説明しましょう。 経験の限界から、大学で学びたい内容を考える練習が役立ちます。
日本語と英語で、同じ経験を説明する練習
長い原稿より、質問に合う経験を選ぶ
まず日本語で、経験のきっかけ、本人の行動、分かったこと、残った疑問を整理してみてください。その上で、自分が使える英語で同じ内容を短く説明する練習が役立ちます。
日本語の長い文章をそのまま英訳すると、説明が複雑になりがちです。最初に質問への答えを伝え、理由や具体例を続けてみましょう。理解していない表現を暗記する必要はありません。
意見が変わった理由も話せるようにする
話し合いや探究で考えを変えた経験があれば、何を知って、どの部分を修正したかを整理しましょう。自分の意見を変えないことより、根拠を確かめながら考えた過程を伝える練習が大切です。
ギャップイヤーの計画は、これから行うことと、既に行ったことを明確に分けてください。活動先の了承、期間、費用、安全面など、実行するために確認が必要なことも考えてみましょう。
方式・経験に合わせた想定質問と回答例
質問1｜なぜ国際教養大学で学びたいのですか
…（本人のきっかけ）…から、…について調べました。…と…の資料を読み、同じ課題でも異なる見方があることに関心を持ちました。
ただ、…の理由は十分に理解できませんでした。貴学の…という学習内容を調べ、…を幅広い視点から考えたいと思っています。
質問2｜活動で何を学びましたか【英語で説明する練習】
Through …（本人が実際に行った活動）…, I became interested in …. My role was to …. I learned that ….
However, our project did not explain …. I would like to study … and compare different perspectives on this issue.
質問3｜他の人との協働で、何を考え直しましたか【ワークショップ等】
…（本人の協働経験）…では、最初は…がよいと考えていました。しかし、…という意見を聞き、見落としていた…に気付きました。
私は…を担当し、…を確認しようと提案しました。…が分かったため、自分の案の…を修正しました。
質問4｜レポートで述べた考えの根拠を教えてください【セミナー等】
…（本人が書いたレポート）…では、…を根拠に…と考えました。講義・資料で説明されていたのは…で、自分の意見は…です。
ただ、…という別の説明も考えられます。次は…を確認し、結論がどの範囲まで当てはまるかを考えたいです。
質問5｜ギャップイヤーに何を、なぜ行いたいですか【該当方式】
…（これまでの本人の経験）…で、…という疑問を持ちました。4～8月には…に取り組み、…を確かめたいと考えています。
現時点で確認できているのは…で、活動先や費用等の…は確認中です。実行に必要な条件を整理し、活動後は…という方法で学んだことを振り返る計画です。
本番前の確認とスキルパスの面接対策
自己アピール書、レポート、日英で話す内容が、本人の経験と考えに基づいているかを確認しましょう。 追加の質問に対しても、根拠を添えて説明する練習が役立ちます。
大学は出願書類を自分の言葉で作成するよう求めています。検討段階で外部の情報を参考にする場合も、理解していない文章や本人ではない経験を使わないことが大切です。資格・大会の例は一律の加点や合格を示すものではなく、出願要件も方式ごとに確認してください。
スキルパスでは、資格・探究・制作の実績づくりから、出願書類と面接の準備まで一貫して支援しています。本人の経験を整理し、学びたい内容と結びつけて説明する練習を進めます。
2026年10月23日時点の大学公式情報を基に作成。最新の募集要項と受験者への通知を確認してください。
