電子回路を組み立て、予定どおりに動かなかった原因を確かめる。その積み重ねは、電子機器組立て技能士を目指す学習だけでなく、大学で電子工学を学ぶ理由にもなります。組立ての技能と、回路を理解して改善した経験を、総合型選抜の書類や面接に生かしましょう。
電子機器組立て技能士とは？電気機器組立てとの違い
技能検定は、実技と学科で職業技能を評価する国家検定です。両方に合格すると技能士と名乗れます。電子機器組立ては、電子部品を使った機器の組立てなどを対象とする職種です。
出典：厚生労働省の技能検定案内
3級では、作業段取り、組立て・据付け、電子回路の点検などを扱います。2級に含まれる修理まで、3級の実技範囲に含まれるわけではありません。一方、名前が似た電気機器組立てには、配電盤・制御盤等を対象とする作業があります。資格名・級・作業名を証書と照らし合わせ、自分が取り組んだ内容を正確に書くことが基本です。
動作確認の記録から、自分の工夫を伝える
作品の写真だけでは、どこを自分で考えたのかが伝わりにくいものです。例えば学校の実習で製作したセンサ回路なら、回路図、部品を選んだ理由、想定した動作、確認結果を残してみてください。
動作しなかったときは、配線や接続、部品の向きなどをどの順番で確認したかが経験になります。「先生に直してもらった」で終わらせず、助言を受けて何を理解し、その後どこを自分で確認できたかを整理しましょう。完成までの過程と、自分で説明できる回路の範囲が、作品を実績として伝えるための材料です。
さらに、条件を変えたときの測定値を比較すれば、理論と実際のずれを考える探究にも発展します。学校の指導下で得た記録から、準備を始められます。
電子機器の学習を生かせる大学・方式の例
以下は、製作や研究の経験を説明する機会がある2027年度の例です。電子機器組立て技能士への固有加点を示す一覧ではなく、作品の内容と志望分野の相性から検討する大学です。
| 大学・方式 | 電子機器組立てから発展させる準備 |
|---|---|
| 電気通信大学・情報理工学域Ⅲ類の総合型選抜 | 回路やセンサを使った理工研究を、原理・方法・結果から説明する |
| 芝浦工業大学・工学部総合型選抜 | 電気電子分野への関心を、製作時に生まれた疑問と結び付ける |
| 東京電機大学・デザイン工学科の総合型選抜（AO） | 電子回路によるものづくりと、使う人を考えた工夫を発表する |
電気通信大学のⅢ類は、高校等での代表的な理工研究について報告を求めています。装置を作った事実に加え、その装置で何を確かめたかを説明することが大切です。2027年3月卒業見込み等の出願資格、合格時の入学確約があり、書類と発表・面接・口頭試問で選考されます。
出典：2027年度募集要項
芝浦工業大学では、工学部の電気電子工学課程などが進学先として考えられます。出願する課程のサマースクーリング修了、指定科目の履修、所定の英語スコア等が必要です。第一志望で合格時の入学を確約する条件もあります。作品づくりと並行して、履修科目や英語の準備も確認してください。
出典：工学部総合型選抜
東京電機大学のシステムデザイン工学部デザイン工学科は、電子回路やプログラミングによるものづくりの経験などを求める人物像に挙げています。人の生活に役立つ製品を考え、実際の回路や模型で説明する経験との接続が考えられます。高校卒業・卒業見込みの区分では数学・外国語それぞれ3.5以上と指定履修等が必要です。第一志望・合格時入学が前提で、プレゼンテーションや面接・数学の基礎確認もあります。
出典：2027年度選抜要項
志望理由書と面接では、作品から学問へつなぐ
「ものづくりが好き」という言葉を、製作した機器と確かめたことに置き換えてください。例えば、センサの反応の違いに疑問を持った経験から、大学で回路や計測を学びたい理由へつなげられます。グループ製作なら、設計・組立て・点検・考察のどこを担当したかを明確にしましょう。
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