統計グラフ全国コンクールの審査基準・受賞のポイント｜総合型・推薦に生かす実績づくり

統計グラフ全国コンクールは、調査や統計から分かったことを、グラフを使った一枚の作品で伝える大会です。高校生の入賞作には、地域の水産業と化学実験を結び付けた作品や、スマート農業を複数の角度から考えた作品があります。

データを読み、伝えたい主題に合う図を選び、考察まで示した経験は、情報・理工・農学・データサイエンス分野の総合型選抜や公募推薦で伝えられる実績になります。

高校生は第6部｜部門と全国審査までの流れ

大会には学年と制作方法に応じた六つの部門があります。高校生は第6部が対象です。この部門には大学生や一般の応募も含まれ、手描き・パソコンのどちらでも制作できます。

各都道府県の審査で選ばれた作品が、全国の中央審査へ進みます。作品はB2判一枚で、合作は5人以内です。応募先や締切は都道府県ごとに定められています。

出典：第74回募集要領・部門と応募方法

部門ごとの審査基準｜高校生は何を見られる？

全作品に共通する確認事項は、数値や目盛りの正確さ、資料の出所や調査方法の記載、見出しや配色の的確さです。部門別の基準は、低学年向けと第3〜6部向けに分かれています。

高校生の場合、データの正確さと、主題が伝わるグラフの構成の両方が大切です。下の受賞例では、公的統計と独自調査を組み合わせたり、実験結果を比較したりと、主題に合わせた工夫が見られます。

出典：第74回募集要領・共通基準と各部別基準

特選・入選・佳作と特別賞の違い

特選、入選、佳作は部門ごとに決まります。総務大臣賞などの特別賞は、各部の特選から選ばれる仕組みです。

例えば、第74回の高校生による「痩せ願望に警鐘！」は、第6部特選と石橋信夫賞の両方を受賞しています。全国の入賞区分と、都道府県大会の賞は区別して記録すると、実績を正確に伝えられます。

出典：第74回募集要領・入賞区分、第74回特別賞

実際の高校生の入賞作｜グラフをどう組み立てている？

以下は2026年度・第74回の第6部入賞作です。賞名と学校は公式結果、図の内容は公開されている作品画像で確認しています。「参考になる点」は、作品の構成から読み取れる工夫です。

特選・石橋信夫賞｜痩せ願望に警鐘！～FUSを知り、将来を見据えた健康づくりを～

松江北高校の作品です。公的な健康統計と校内アンケートを使い、FUSの認知度、国内外の比較、将来の健康という順に問いを展開しています。複数の図を、年代や生活段階の流れと結び付けた紙面です。

参考になるのは、一つの問題を、公的統計と身近な調査の両方から考えていることです。図ごとの役割が分かれ、読者が主題を追いながら読み進められる構成になっています。

出典：公式作品画像・第6部特選、特別賞の結果

入選一席｜「普通」の正体とは？～平均と多数に隠れた「多様性」を統計で読み解く～

芝浦工業大学柏高校の作品です。学習時間やスマートフォン利用などを取り上げ、平均と、個々の回答がどのように分布しているかを比べています。各図の近くに、データから分かることと考察を分けた説明があります。

平均値だけでは見えにくい個人差を、図の形から伝えた例です。統計で習う代表値や分布の知識を、日常的な「普通」という言葉を考え直す問いへ結び付けています。

出典：公式作品画像・第6部入選一席

入選｜陸奥湾ホタテの危機を化学の力で乗り越える～貝殻を胃薬に活用できるか！？～

大湊高校の作品です。海水温や漁獲量の変化から地域の問題を示し、貝殻の再利用を化学実験で検討しています。材料や配合を変えた測定結果を、時間とpHのグラフで比較した紙面です。

地域の統計から研究課題を見つけ、自分たちの実験結果へつなぐ構成が参考になります。化学・材料・環境分野に関心がある場合も、実験の記録をどう比較し、何を読み取るかまで考えることが作品につながります。

出典：公式作品画像・第6部入選

佳作｜スマート農業は日本の農業を救えるのか？―人・農地・技術・資源から考える―

津島東高校の作品です。農業を人、農地、技術、資源の四つの観点に分け、担い手、農地の集約、ドローンなどの導入、肥料や飼料の調達を図で示しています。技術の導入を、人材や資源の条件と合わせて考察しています。

大きなテーマを複数の問いに分け、棒グラフや折れ線、割合を使い分けた例です。農学と情報技術を結び付けたい高校生にも、論点の整理や資料の探し方が参考になります。

出典：公式作品画像・第6部佳作、第6部の全入賞結果

資格学習と組み合わせ、推薦で伝わる探究実績へ

統計検定の学習は、データの分布や比較方法を理解する基礎になります。情報処理の学習は、アンケート集計や統計データの整理にも生かせます。

作品づくりでは、「何を知りたいか」「何を比べるか」「どの図なら伝わるか」を順に考えると、調査と表現をつなげやすくなります。主催者は資料の選択・取扱方法への助言を認めており、グラフの制作は生徒本人の自主性を尊重する方針です。

総合型選抜・公募推薦では、賞名とともに、自分が立てた問い、調査や集計で工夫したこと、作品から新たに考えたことを説明しましょう。資格で学んだ知識と作品を結び付けると、学習の積み重ねも伝えられます。

出典：第74回募集要領・指導上の注意

スキルパスで、データの学びと推薦対策を進める

スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、資格学習、研究テーマの検討、統計資料の読み取りを支援します。本人の問いと学びを育て、総合型選抜・公募推薦の志望理由書や面接まで徹底伴走します。

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