「福島、その先の環境へ。」チャレンジ・アワードの審査基準｜総合型・推薦への活用

「福島、その先の環境へ。」チャレンジ・アワードは、福島の環境と復興をテーマに、調査や活動から考えた提案を発表する大会です。環境省が主催し、福島県・福島県教育委員会が共催しています。

身近な疑問から調べ、実験や現地での経験を提案へつなげる取り組みは、理系の総合型選抜・公募推薦にも生かせます。 部門による審査の違いと、高校生の実際の受賞作品を紹介します。

プレゼンテーションとアートポスターの違い

2026年の募集には、次の2部門があります。高校生には、高専1～3年生なども含まれます。プレゼンテーションの部では、中学生・高校生・大学生を分けて審査・表彰します。

理科の実験、環境調査、地域の課題解決を発表したい人には、プレゼンテーションの部が考えられます。一次審査では発表を行わないため、資料だけで課題と提案の関係が伝わる構成が必要です。

一次審査の後には、会場・オンラインでの発表や事前録画による発表が案内されます。まず資料を読み、その後に発表を聞く人の両方を想定して準備しましょう。

出典：2026年の公式募集要項

プレゼンテーションの審査基準を詳しく見る

主な審査基準は4項目です。下表の右欄は、各観点を踏まえた準備の提案です。

例えば実験教材を提案するなら、仕組みだけでなく、授業時間、材料費、準備の手間まで考えられます。地域の環境調査なら、何を測り、結果を誰の行動へつなげたいかまで説明できます。

自分が確かめたことから、福島で役立つ方法を考えることが、資料を深める軸になります。提案を小さく試した記録があれば、実現する際の課題も具体的に示せます。

出典：公式の主な審査基準

環境大臣賞・県知事賞・教育長賞・入賞の違い

2026年の募集では、最優秀賞、優秀賞、入賞、特別賞が設けられています。県知事賞と教育長賞は、どちらも優秀賞です。

受賞者には、福島の現地見学会への招待も予定されています。以下の作品例は、2026年2月に結果が公表された「2025」大会の高校生の受賞作です。

出典：2026年の表彰種別、2025大会の結果発表

環境大臣賞の作品例｜放射線教育に使う簡易型霧箱

大宮国際中等教育学校の平島この莉さんは、学校で使いやすい霧箱の開発で環境大臣賞を受けています。

校内アンケートをきっかけに放射線の学び方を考え、教材の費用や準備時間に着目。氷と食塩で冷却する方法などを試し、温度や観察の様子を記録しました。公開資料では、霧が薄く、撮影が難しかったことも報告しています。

社会の課題を、実験で確かめられる具体的な問いへ絞っている点が参考になります。実験後に残った課題まで示すことで、次に何を改善したいかも伝わります。

出典：受賞作品「教育現場での利用を目的とした簡易型霧箱の開発」

県知事賞の作品例｜現地学習へ参加しやすい仕組み

京都市立西京高校の堤咲稀さんは、福島への訪問経験から、関心の薄い人も現地学習へ参加しやすくする提案をまとめています。

ツアーの応募時に関心を尋ね、関心の段階に応じて選考を考える方法や、自由時間・少人数の行程を提案しました。自分が学んだ価値を、まだ参加していない人へ届けるにはどうするか、という問いを扱っています。

体験を振り返る際には、そこで得た知識とともに「参加しづらいのは誰か」「何が障壁か」を考えられます。利用者の立場から仕組みを見直す切り口です。

出典：受賞作品「『福島ファン』の増加実現へ」

教育長賞の作品例｜ビオトープの経験を福島の学び場へ

近江兄弟社高校の林和樹さんは、母校のビオトープでの学びをもとに、除染後の土地を環境教育の場へ生かす構想をまとめています。

学校や地域が続けてきた生物調査・農作業などを振り返り、福島で学校、住民、専門家、行政がどう協力できるかを提案しました。福島で実施済みの事業を報告した作品ではなく、自分の経験を応用した構想です。

経験を別の地域へ広げるときには、その地域で新たに必要な調査や協力も考えられます。環境科学と、学びの仕組みづくりをつなぐ例です。

出典：受賞作品「除染後の土地を『生きた学び場』に」

調査・資格・発表の経験を、総合型・推薦へ

統計検定で学ぶ集計や比較は、アンケートや測定結果の分析に使えます。数学、情報技術、化学・生物の学習を、関心のある環境テーマへ結びつける方法もあります。

大会への応募では、本人が制作する未発表作品であることや、生成AIによる生成・加工等を禁じる条件も確認が必要です。自分の調査記録や考えを普段から整理しておくと、作品づくりにも面接にも役立ちます。

関心から学び、行動し、その経験から大学で深めたい問いを見つける流れが、スキルパスの実績重視の志望理由づくりです。活動報告書では自分の役割、志望理由書では経験と大学の学びのつながりを伝えましょう。

出典：応募作品に関する公式の条件

スキルパスで環境の探究から出願まで

スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じ、テーマ設定、資格対策、実験・調査、データ分析、発表の準備を支援します。

実績の組み合わせ方と理系の総合型選抜・公募推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。現在の活動や進学先について、無料受験相談からご相談ください。

統計検定2級の学びと推薦への活用

実用数学技能検定と理系推薦の対策

情報技術検定の学びと推薦対策