神奈川県統計グラフコンクールの審査基準・受賞例｜高校生のデータ分析と理系推薦

自転車の交通安全、医療の地域差、ものづくり体験と商品の販売。神奈川県統計グラフコンクールには、高校生が公開統計や自分たちの調査を使い、身近な課題を考えた作品が入賞しています。

資格で学んだ知識と、自分で集めたデータを分析した実績を組み合わせることで、理系の総合型選抜・公募推薦でも、自分の学びを具体的に伝えられます。

神奈川県主催・高校生以上は第6部

主催は神奈川県です。2026年第75回の対象は、県内在住・在学・在勤の小学生以上で、高校生は第6部へ応募します。

第6部では、自分の観察・調査と外部資料のどちらも使えます。作品はB2判1枚で、5人以内の合作も可能です。2026年の個人応募の締め切りは9月4日。学校などで取りまとめる場合は、市町村ごとの締め切りを確認する案内でした。

出典：2026年・募集と結果、第75回募集要領

共通基準と高校生に適用される基準

公式要領では、共通基準と部門別基準を分けています。高校生の作品には第3～6部の基準が適用されます。

県統計センター職員による予備審査を経て、教育関係者や後援団体関係者などによる本審査会で入賞作品を決定します。

問い、調査方法、グラフ、考察のつながりを説明できることが、準備の中心です。どの人に聞いたか、何件のデータを使ったか、どの条件を比べたかを記録すると、自分の分析を振り返りやすくなります。

出典：募集要領・作品の審査

知事賞・議長賞・教育長賞と奨励賞の違い

2026年の要領では、知事賞・県議会議長賞・教育長賞を各部門1点とし、後援団体賞、佳作、奨励賞も設けています。

学校表彰は、作品数や参加状況などを踏まえた学校への賞です。個人・チームの作品賞とは別に設けています。

2026年は全体で881点、第6部に15点の応募があり、全体の入賞作品は40点でした。公開された第6部の結果には、県議会議長賞、教育長賞、奨励賞の高校生作品が掲載されています。

出典：第75回・応募数と結果、各賞の募集枠

県議会議長賞・自転車のルールを調べる

2026年の第6部県議会議長賞は、県立横須賀高校1年生・本名琳さんの、自転車の安全を題材にした作品です。

県の公開作品には、事故や違反に関する推移と、青切符の対象となる行動についての認知を示すグラフが配置されています。長い期間の変化と、現在の意識を組み合わせて伝えている点が、制作を考える参考になります。

交通安全を探究するなら、事故が多い場面と、ルールが知られているかという問いを分ける方法があります。どのデータから、どこまで分かるかを整理することは、情報や交通分野の学びにつながります。

教育長賞・高校1年生の事故に着目する

第6部教育長賞は、慶應義塾湘南藤沢中等部・高等部6年のコーディエ ピエール政大さんによる、自転車の青切符と高校生の事故を題材にした作品です。

公開作品は、学年ごとの事故、通学の状況、事故が起こる時間や場所、違反の状況などを複数のグラフで整理しています。さらに、取り締まりや教育について考え、提案へつなげています。

同じ交通安全でも、対象を高校生に絞り、学年や時間帯ごとに調べることで問いが具体的になります。比較する集団と条件を決めることが、調査の深さにつながる例です。

出典：県公開・2026年第6部の受賞作品

奨励賞・工業高校のものづくりと販売データ

神奈川工業高校3年生3人の合作は、障がい福祉事業所の商品の販売促進を題材にした作品です。イベントでの購入者143人に関するデータを使い、購入金額やものづくり体験との関係などをグラフで示しています。

作品では、木製キーホルダーの制作体験、好まれるデザイン、体験時間、イベントの1日目と2日目の違いなども扱っています。工業高校でのものづくりと、利用者・購入者のデータを組み合わせた例です。

商品を作る技術に加え、使う人の反応を調べて改善する経験は、情報工学や経営工学の探究にもつながります。数字を使って自分たちの活動を振り返る点が参考になります。

同年の奨励賞には、慶應義塾湘南藤沢中等部・高等部4年の山田芙来さんによる医師不足を題材にした作品もあります。公開作品では、医師数だけでなく、地域や診療科、高齢化など複数の側面から状況を示しています。

県は作品画像を公開していますが、これらへの個別得点や詳細な受賞理由は、参照した結果・要領には掲載されていません。ここまでの解説は、公開作品を読んで確認できる内容です。

出典：2026年第6部・高校生の作品画像

統計検定や情報系の学びを理系推薦へ

資格で身に付けた知識を、調査の設計やデータ分析に使うことで、学習と活動のつながりを示せます。統計検定の内容を比較やグラフの検討に、情報系の資格学習をデータの整理や集計に生かす方法があります。

志望理由書では、関心を持ったきっかけ、自分の役割、調べて分かったこと、その先に大学で学びたいことを整理してみましょう。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、テーマ設定、調査・データ分析、発表を支援します。

実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。ものづくりやデータへの関心を進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。

統計グラフ全国コンクールの審査と推薦対策を読む

統計データ分析コンペティションの評価基準を読む

地域のデータを使った政策アイデアを読む