金沢美術工芸大学の推薦過去問解説｜ダンベルのデザインと渋柿の立体表現【2027年度】

金沢美術工芸大学の2026年度学校推薦型選抜から、インダストリアルデザイン専攻と工芸科の実技を解説します。課題は、室内に置いても美しく見えるダンベルと、渋柿をモチーフにした自由な立体表現です。

自由に発想する課題でも、材料・形・使用状態・提出物の条件を満たす必要があります。 問題の条件を読み、どの順で試し、作品と説明をどう対応させるかまで整理します。

出典：金沢美術工芸大学公式・学校推薦型選抜の過去問題、2026年度学校推薦型選抜・試験問題PDF。以下の条件整理、制作の検討例、概念図はスキルパスが作成しました。

実問題①：室内にも美しく置ける、非対称のダンベル

課題の中心は、ダンベルとして握って使えることと、室内に置いたときに美しく見えることの両立です。さらに、上下左右を非対称にし、既存のダンベルに見えない抽象形態とする条件もあります。

最終モデルは油土1kgをすべて使い、検討モデルは最初に紙粘土で10点以上作ります。最終モデル、検討モデル、着彩スケッチ、作品説明シートは、それぞれ別の提出物です。

詳解①：まず、握る場所と置く向きを決める

見た目の案に、使う人の手を入れて考える

きれいな輪郭だけを考えると、握る場所がなくなったり、手に角が強く当たったりすることがあります。中央のくびれや面のつながりを小さく試し、指が回るか、握ったときにどの部分が手のひらへ当たるかを確かめましょう。

重心が手の中心にくるという条件も、左右の見た目を同じにすればよい話ではありません。前後方向の厚みや、塊の位置を含めて考える必要があります。非対称な外形でも、握り部の周りで重さをどう配分するかを試作で調整できます。

置いたときに、どの面で支えるか

室内で飾る状態も、問題に含まれています。どの向きで置くか、どの面が接地するか、転がりやすくないかを考えると、使う状態と置く状態の関係が明確になります。

例えば、左右で異なる塊を湾曲した握り部でつなぎ、一部に置きやすい面を設ける案が考えられます。ただし、図だけで握り心地や安定性が確定するわけではありません。厚みを持ったモデルで確認します。

詳解②：10点以上の検討モデルを、違いのある案にする

一つの案を少しずつ小さく変えるだけにしない

検討モデルの条件は10点以上です。形を増やすことに追われるより、何を比べるための案かを決めると、最終形を選ぶ理由がはっきりします。

以下は、検討を始めるための独自例です。表の10項目をそのまま提出する指示ではなく、自分の案で何を変えるかを考えるために使います。

比べた結果を、最終モデルへ反映する

握りやすい案、置くと美しい案、非対称な形が伝わる案は、同じとは限りません。違いを見比べ、どの長所を残し、何を直すかを決めましょう。

検討モデルは、形を考えた過程を見えるようにする提出物です。 最終モデルとつながりのない案を並べるよりも、試した結果が最終形へどう反映されたかを説明できる準備が役立ちます。

詳解③：着彩スケッチと140字の説明を、作品に合わせる

B3横の紙に、二つの使用状態を示す

原題では、手で握った状態と、室内に飾った状態の着彩スケッチを、B3横のケント紙1枚に描きます。原寸に見える大きさで配置し、タイトルや説明は不要とされています。

握った図は、手と握り部の大きさの関係が伝わるようにします。置いた図では、接地する部分と、室内で見える輪郭を示します。最終モデルにない形をスケッチだけへ追加すると、提出物の間で説明がずれてしまいます。

作品説明の独自例・85字

次は、概念図のような案を検討する際の説明例です。

握る部分のくびれと、左右で向きの異なる量感をつなぎ、手に収まる使いやすさと室内で目を引く抽象形態の両立を目指した。置く面と握る面を分け、試作で厚みと重さの配分を調整する。

自分の作品について書くときは、実際に取り入れた形と、試作で確認したことに合わせます。「新しい」「美しい」という評価語だけで140字を埋めず、どの形を何のために選んだかを示しましょう。

提出時には、最終モデルを制作台の左側へ寄せ、検討モデルを右側に並べるという配置まで確かめます。

実問題②：渋柿をモチーフに、水粘土で立体表現する

工芸科の課題は、渋柿をモチーフにした自由な立体表現です。配布モチーフは2個ですが、表現する個数や大きさの設定は自由です。水粘土8kgも、すべてを使う指定ではありません。

ダンベル課題の「油土1kgをすべて使う」と混同せず、工芸科では板の範囲と高さ30cm以内を守って制作します。

工芸科の詳解：観察した特徴を、立体の構成へ変える

柿を球として捉える前に、方向による違いを見る

まず、へたの位置、実のふくらみ、底のくぼみ、輪郭のゆがみなどを、複数の方向から観察します。実物は一律の球ではなく、見る方向で量感や面のつながりが変わります。

へたを強調するか、実の張りを中心にするか、複数の量感を組み合わせるかによって、表現の方向が変わります。観察から得た特徴と、作品で強調したい部分を結びつけましょう。

自由な個数・大きさと、制作上の制限を両方使う

例えば、大きな一つの量感を主役にして、へたと実の張りの違いを表す案が考えられます。複数を組み合わせるなら、重なりの方向や、間にできる空間を変えることで、単に同じ形を並べた状態から発展させられます。

一方、細く高い形を選ぶと、粘土の自重で変形したり、接合部が弱くなったりしやすくなります。底の支え方、接合する面、全体の高さを、小さな段階から確かめましょう。

4時間の中で、全体の形から仕上げへ進む

原題の試験時間は8時30分から12時30分までです。観察と構想、全体の量の配置、形のつながり、表面の仕上げ、最後の条件確認に時間を分けて練習すると、途中の細部だけが完成する状態を防げます。

へたや表面の細かい模様を先に作り込む前に、離れて見たときの輪郭と量感を確かめます。最後には高さと板のはみ出し、接合部、不要な粘土くずまで見直します。

推薦の実技は、作品と制作過程を説明できる準備が大切

この2題では、完成した見た目だけでなく、条件を読み、材料を扱い、試作と修正を重ねる準備が必要です。日頃の制作でも、最初の案、途中の変更、変更の理由を写真やメモで残すと、自分の作品を振り返りやすくなります。

総合型・推薦は、得意分野で積み重ねた制作や探究を生かして挑戦できるチャンスです。理系・情報系の進学でも、何を試し、どう改良し、何を学んだかを説明できる実績づくりが大切になります。

スキルパスは、現役の理系大学院生や大学教員が指導。理系の探究・実績づくり、志望理由書、小論文、面接・口頭試問まで、本人の課題と志望校に合わせて準備を支えます。

金沢美術工芸大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】