愛媛大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】

私は地域の暮らしを文化や制度との関係から学びたいと考え、貴学法文学部を志望します。古い地域資料を読み、同じ出来事でも立場によって説明が異なると気付きました。

作成時期と目的を整理し、了承を得て聞いた話と比べました。記憶と記録を同じ根拠として扱わず、確認できない点も示しました。人々の経験を理解するには、歴史や社会の背景を学ぶ必要があると感じました。

貴学では人文・社会科学の知識と研究方法を深めたいです。資料を読んだ実績を生かし、地域の課題を根拠から考える力を養いたいと考えています。

私は子どもの考え方に合わせて授業を工夫できる教員を目指し、貴学教育学部を志望します。学習支援で説明した際、正解できても理由を言葉にしにくい子どもがいると気付きました。

担当者と相談し、図を使って考えを説明する教材を作りました。子どもの言葉を記録し、分かりにくかった箇所を修正しました。教える側の分かりやすさと、学ぶ側の理解を区別する必要があると学びました。

貴学では教科と教育の専門性を深めたいです。支援を振り返った経験を生かし、子どもの学びを確かめながら改善する力を養いたいと考えています。

私は地域の人と協力して課題を考える方法を学びたいと思い、貴学社会共創学部を志望します。地域行事を手伝い、参加者を増やす案が運営者の負担を増やす場合があると知りました。

担当者に了承を得て作業と時間を記録し、関係者の意見を整理しました。自分の案を通すことを目的にせず、続けられる条件を一緒に検討しました。成果と残った負担を分けて報告し、協力の難しさを学びました。

貴学では地域や産業を理解する知識と協働の方法を深めたいです。現場の経験を根拠から振り返り、異なる立場の人と課題に向き合う力を養いたいと考えています。

私は自然の変化を測定と理論で理解したいと考え、貴学理学部を志望します。安全な範囲で水の性質を調べ、同じ場所でも値が変わる理由に関心を持ちました。

採取時刻と天候、器具の条件を記録し、測定を繰り返しました。値の差をすぐに環境の違いと判断せず、測定方法による影響も確かめました。現象を説明するには、誤差を含めて考える必要があると学びました。

貴学では自然科学の基礎と研究方法を深めたいです。観察で得た問いを実験と分析につなげ、根拠を検証しながら説明する力を養いたいと考えています。

私は生活への理解と根拠を持って健康を支えたいと考え、貴学医学部を志望します。健康情報をまとめる活動で、簡単な表現にするほど条件が抜けやすいと気付きました。

公的資料で対象と注意点を確かめ、専門家の助言を受けて説明を直しました。分からない点は自分で判断せず質問に残しました。相手に届く情報を作るためにも、体の仕組みを基礎から学ぶ必要があると感じました。

貴学では生命と健康を学び、志望する学科の専門性を深めたいです。根拠を読む力と相手の疑問を理解する姿勢を、医療に生かしたいと考えています。

私は使用条件を踏まえて機械を設計したいと考え、貴学工学部を志望します。物を運ぶ模型を作り、載せる位置で動きが変わることに疑問を持ちました。

荷重と動作時間を記録し、重心と駆動方法を見直しました。強いモーターに替える前に、摩擦や接合部を検討しました。修正の理由を図面とともに共有し、設計を根拠から説明する必要性を学びました。

貴学では工学の基礎と設計・評価の方法を深めたいです。製作で残った課題を理論から考え、安全性や整備のしやすさも含めて検証する力を養いたいと考えています。

私は地域の生産を生命と環境の両面から学びたいと考え、貴学農学部を志望します。果実の育ち方を調べ、見た目の違いを品種だけで説明できないと気付きました。

許可を得て生育の様子を記録し、天候や管理条件を資料と比較しました。一つの要因に結論を急がず、確かめられない点を残しました。安定した生産を考えるには、植物の働きと栽培環境を学ぶ必要があると感じました。

貴学では生命、生産、環境を支える科学を深めたいです。観察を続けた経験を実験や分析につなげ、地域の条件に合う生産を考える力を養いたいと考えています。