北海道大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】

私は地域の歴史がどのように記録され、語り継がれるのかを研究したいと考え、北海道大学文学部を志望します。高校の探究で、地元の商店街の変化を調べたことが出発点です。

図書館の新聞記事と商店主への聞き取りを整理したところ、同じ出来事でも、立場によって説明が異なりました。私は年代ごとに資料を並べ、誰が何を根拠に述べたのかを一覧にしました。最初に考えた『大型店の進出だけが衰退の原因だ』という説明では、交通手段や住民の生活の変化を捉えきれないと気づき、発表内容を修正しました。

この経験から、資料を集めるだけでなく、成立した背景や記録に残らなかった人の経験まで検討する必要を感じています。貴学部で歴史学と人間・社会への理解を深め、史料を批判的に読む方法を身につけたいです。調査で生じた疑問を学問として掘り下げ、地域の歴史を複数の立場から説明できるようになりたいと考えています。

私は子どもが学習につまずく背景を理解し、学ぶ機会を支える方法を研究したいと考え、北海道大学教育学部を志望します。地域の学習支援で、小学生の算数を手伝った経験から関心を持ちました。

同じ説明でも理解の進み方が異なり、繰り返し説明するだけでは十分ではありませんでした。そこで私は答えを教える前に、どこまで分かったかを本人の言葉で説明してもらい、図や具体物を使う教材に変更しました。活動後には、つまずいた箇所と説明の方法を記録し、他の支援者と共有しました。

一方、短い活動時間の観察から、学習意欲や家庭の状況を決めつけてはいけないとも感じました。経験だけで判断せず、教育心理学や教育社会科学の視点から考える力が必要です。貴学部で教育を個人と社会の両面から学び、観察や調査の方法を身につけたいです。実践で見つけた問いを研究につなげ、子どもの状況に合う学習支援を考えられるようになりたいと考えています。

私は異なる立場の人が納得できるルールのあり方を学びたいと考え、北海道大学法学部を志望します。高校で校則について調査し、変更案を生徒会に提案した経験がきっかけです。

当初は生徒の賛成が多ければ変更できると考えていました。しかし、教員への聞き取りでは、安全上の理由や運用上の課題も分かりました。私は賛否の数だけで判断せず、各意見が守ろうとしている利益と、制限を受ける側の不利益を整理しました。その上で、例外の扱いと見直しの手順を含めた案に修正しました。

この活動を通して、多数決だけでは解決できない問題があり、ルールの目的と手段の妥当性を考える必要を感じました。貴学部で法律と政治の基礎を学び、権利の保障と合意形成を体系的に考えたいです。身近な制度への疑問を出発点として、根拠を示しながら異なる意見を検討できる力を養いたいと考えています。

私はデータを用いて消費者の行動と地域経済を考えたいと考え、北海道大学経済学部を志望します。文化祭の販売企画で、売上の予測と実際の結果が大きく異なった経験から、経済や経営への関心が深まりました。

統計検定3級の学習を生かし、時間帯別の販売数、価格、仕入れ数量を表にまとめました。私は商品ごとの売上だけでなく、売れ残りや材料費も比較しました。その結果、売れた数量が多い商品でも、利益が大きいとは限らないと分かりました。ただし、天候や販売場所も異なるため、価格だけの効果とは判断できませんでした。

この経験から、数字を集めるだけでなく、複数の条件を区別して考える必要を感じました。貴学部で経済学と経営学の基礎を学び、消費行動や企業の意思決定を理論とデータの両面から理解したいです。身近な販売活動で生じた疑問を発展させ、地域の事業を根拠に基づいて分析する力を身につけたいと考えています。

私は観測で見つけた変化を、自然科学の知識で説明できるようになりたいと考え、北海道大学理学部を志望します。科学部で近隣の河川を継続観測し、降雨前後に測定値が変化したことから、水と周辺環境の関係に関心を持ちました。

私は採水地点、時刻、天候を記録し、測定器の扱いと採水手順を部員でそろえました。値が予想と違うときは、環境の変化と測定上の誤差を分けて考え、同じ試料を繰り返し測りました。発表では、結果だけでなく、判断できなかった点も説明しました。

この活動を通して、一つの値から原因を断定する難しさを実感しました。高校の知識だけでは、水中の物質の反応や地形との関係まで説明できません。貴学部で化学や地球惑星科学などへの理解を深め、実験・観測の方法と数理的な考え方を学びたいです。身近な自然を継続して調べた経験を土台に、現象の背後にある仕組みを探究したいと考えています。

私は科学的な根拠を理解し、相手の状況に応じて健康を支えられる医療者になりたいと考え、北海道大学医学部を志望します。救命講習への参加をきっかけに、正しい知識を持つだけでなく、必要な行動につなげる難しさに関心を持ちました。

高校の探究では、熱中症予防に関する公的な資料を比較し、部活動向けの啓発資料を作りました。私は根拠となる資料の発行元と更新日を確認し、専門用語を説明し直しました。友人に読んでもらうと、水分補給の説明だけでは休憩や体調申告につながらないと分かり、行動を具体的に示す構成へ修正しました。

この経験から、健康の問題には身体の仕組みと生活環境の両方が関わると感じました。貴学で基礎から人体と疾病への理解を深め、根拠を吟味する力と、相手の話を丁寧に聞く姿勢を養いたいです。高校での情報整理と発信の経験を出発点として、予防と医療のつながりを学び、人の健康を支える力を身につけたいと考えています。

私は口の健康を通して人の生活を支える歯科医師になりたいと考え、北海道大学歯学部を志望します。歯科保健について調べる中で、食べることや話すことと口腔の状態が深く関わると知り、関心を持ちました。

高校の探究では、公的機関の資料を読み、むし歯予防について同級生向けの説明資料を作りました。私は資料ごとの対象年齢や調査条件を確認し、単純な数字の比較を避けました。また、資料を読んだ友人の質問を整理し、知識として知っていても毎日の行動に結びつかない点を課題としてまとめました。

取り組みを通して、予防の説明には、身体の仕組みへの理解と、相手の生活を知る姿勢が必要だと感じました。貴学部で歯や口腔の構造、疾病、予防について体系的に学び、根拠を分かりやすく伝える力を身につけたいです。調査で生じた疑問を深め、治療と日常の健康管理の両面から人を支えられる歯科医師を目指したいと考えています。

私は薬の作用と安全性を科学的に理解し、適切な使用を支えられる人材になりたいと考え、北海道大学薬学部を志望します。家族との会話で市販薬の成分について疑問を持ち、公的な情報を調べたことがきっかけです。

探究では、同じような用途の製品でも成分や注意事項が異なる点に着目しました。私は添付文書などの情報を分類し、作用だけでなく、使用上の注意がどのように書かれているかを比較しました。発表では、自分の調査から分かる範囲と、専門家に確認すべき範囲を分けて説明しました。

この経験から、薬を理解するには、成分名を覚えるだけでなく、分子の性質と身体の働きを結びつける必要を感じました。貴学部で化学と生命科学の基礎を深め、薬が働く仕組みと安全性を学びたいです。調べた情報をそのまま伝えるだけでなく、根拠を理解して説明できる力を養い、薬を通して健康に貢献したいと考えています。

私は現場の条件に合う計測システムを開発したいと考え、北海道大学工学部を志望します。高校で教室の温湿度を記録する装置を制作し、同じ空間でも設置場所によって値が変わった経験から、計測と情報処理に関心を持ちました。

ITパスポートの学習をきっかけにプログラミングを始め、センサーの値を保存し、グラフで表示する仕組みを作りました。私は窓際と廊下側で測定し、設置高さや記録間隔もそろえて比較しました。通信が途切れると記録が欠けるため、装置内にも保存する方法へ変更しました。

この経験から、動く装置を作るだけでは、測定値の信頼性や長期運用の安定性を保証できないと学びました。貴学部で情報と電気電子の基礎を深め、センサーの特性、信号の扱い、システム設計を学びたいです。試作と記録を繰り返した経験を発展させ、利用環境を考慮した技術を提案できるようになりたいと考えています。

私は作物の生育を科学的に理解し、安定した食料生産に関わりたいと考え、北海道大学農学部を志望します。高校で野菜を栽培した際、同じ種でも育ち方に差が生じたことから、土壌と生育の関係に関心を持ちました。

私は水やりの量、日照、草丈を記録し、栽培条件をそろえた比較を試みました。初めは肥料の量だけに注目していましたが、鉢の位置や土の乾き方も異なっていたため、条件を見直して再び観察しました。結果は写真と表にまとめ、何が分かり、何が判断できないかを探究発表で説明しました。

この経験から、生育の違いを一つの原因で説明する難しさを学びました。貴学部で植物と土壌、生産環境への理解を深め、実験と現場の観察を結びつけて考えたいです。自分で育てて記録した経験を土台に、生産性だけでなく環境への影響も考慮し、根拠に基づいて栽培上の課題を検討する力を養いたいと考えています。

私は動物の健康と人の生活をつなげて考えられる獣医師になりたいと考え、北海道大学獣医学部を志望します。動物保護活動を手伝う中で、動物を好きな気持ちだけでは健康管理に十分対応できないと感じたことが出発点です。

活動では、担当者の指示に従って清掃や記録を手伝い、食事や行動の変化を継続して見る大切さを学びました。疑問に思った衛生管理の理由を調べ、感染症についての公的資料も読みました。私は日常の観察で気づける変化と、専門的な検査が必要な問題を整理し、探究発表で説明しました。

この経験から、個体の診療だけでなく、飼育環境や人との関係まで理解する必要を感じました。貴学の北海道大学・帯広畜産大学共同獣医学課程で、獣医学の基礎と実践への理解を深めたいです。観察と記録の習慣を生かし、動物、人、周囲の環境のつながりを考えながら、健康を支えるための判断力を養いたいと考えています。

私は海の環境と生物の関係を理解し、水産資源を持続的に利用する方法を学びたいと考え、北海道大学水産学部を志望します。海岸清掃に参加した際、場所によって見られる生物や漂着物が異なる点に疑問を持ち、継続調査を始めました。

私は安全に観察できる範囲を決め、日時、潮の状態、天候、観察した生物を記録しました。写真の撮り方と観察範囲をそろえ、記録を比較すると、清掃前後の違いだけでは説明できない変化もありました。発表では、季節や潮の条件が異なるため、調査結果だけで原因を断定できないと説明しました。

取り組みを通して、海を守りたいという思いを、継続した観測と科学的な理解で支える必要を感じました。貴学部で水圏の生物と環境、水産資源への理解を深めたいです。観察で生じた問いを発展させ、環境の保全と資源の利用を対立するものとして捉えるだけでなく、両立の条件を根拠に基づいて考えられるようになりたいと考えています。