京都府統計グラフコンクールの審査・受賞例｜高校生の分析を理系推薦へ

手書きの文字のくせは、何によって生まれるのか。米の値段や生産の変化を、どのように捉えればよいのか。京都府統計グラフコンクールでは、高校生が身近な問いや社会の課題をデータで調べた作品が入賞しています。

問いを立て、調査や分析で確かめ、結果を伝える経験は、情報・データサイエンス・農学・工学系などの総合型選抜や公募推薦にもつながります。公式の審査基準と高校生の受賞作品には、調査や表現を工夫するためのヒントがあります。

京都府が主催する、1枚の統計グラフ作品のコンクール

主催は京都府で、京都市や教育委員会、報道機関などが後援しています。府内に住んでいる人、在学・在勤している人が対象です。

部門は、小学1・2年生、3・4年生、5・6年生、中学生、小中学生のパソコン作品、高校生以上の6つです。高校生は第6部に応募し、手描き・パソコンのどちらも使えます。

2026年度の募集要領では、テーマは自由、作品はB2判の1枚です。個人のほか、5人以内の合作も対象になります。関心のあるテーマについて自分で調査したり、公開統計を比較したりして、読み手に伝わるグラフ作品へまとめます。

2026年度の結果と作品は、京都府の公式サイトで公開されています。高校生の第6部では、亀岡高校の「くせ字を科学する」が京都府知事賞を受賞し、全国コンクールでも佳作に選ばれました。

出典：2026年度募集案内、現行募集要領、2026年度受賞作品

審査基準：正確さに加え、何を伝えるグラフなのか

公式募集要領では、予備審査と本審査の二段階で選考します。まず府企画統計課職員等が作品を選び、教育関係者や後援団体関係者等による本審査会で入賞作品を決めます。

高校生が応募する第6部では、データを理解して見やすく表現する工夫や、主題の示し方が審査対象になります。小学校低学年などの部門では、身近な課題を自ら観察・調査した内容かどうかが重視され、年齢に応じた基準が設けられています。

何を比較すると疑問を確かめられるかを考え、調査方法まで説明することで、グラフから研究の過程が伝わります。調べた結果に合わせてグラフを選び、出典や単位を確認するところまで取り組みましょう。

出典：公式募集要領・審査基準と審査方法

京都府知事賞・京都市長賞・学校特別賞の違い

賞によって、選ばれる範囲が異なります。京都府知事賞は各部門から選ぶのに対し、京都市長賞などは全部門を通じて選びます。

学校特別賞は、個人の作品内容への賞とは異なります。また、府の受賞作品のうち優秀なものは、統計グラフ全国コンクールへ出品されます。府での表彰と全国での受賞は、それぞれ分けて把握するとよいでしょう。

出典：公式募集要領・賞の区分

2026年度・知事賞：くせ字の違いを、実際の文字で調べる

亀岡高校3年生の「くせ字を科学する―何からくせが生まれるか―」は、2026年度の第6部で京都府知事賞を受賞した作品です。

公開作品では、生徒や教職員などにアンケートを行い、実際に書いた文字のサンプルを集めています。学年、利き手、書道の経験などの項目と、文字の形や書き方を比較した内容です。

例えば「シ」と「ツ」の形の違いから書き順を調べたり、「と」や「ね」などの書き方を分類し、割合や項目別の比較をグラフにしたりしています。身近な違いを、調べられる項目に分けて分析した例です。

情報系なら文字認識や人の行動の分析、工学系なら人が使う道具や操作の研究など、さらに学びを広げるきっかけにもなるでしょう。大きな社会問題に限らず、自分が気になった現象から探究を始められます。

ここでの紹介は、府が公開した受賞結果と作品内容に基づきます。個別の採点理由を示した公式講評とは区別しています。

出典：2026年度・高校生部門の受賞結果と作品

2025年度・京都市長賞：米不足を統計とアンケートで考える

京都産業大学附属高校3年生の「食卓の主役が消える!?～米不足の今と未来～」は、2025年度の京都市長賞を受賞しました。

作品は、米の価格や農家の数などの公開資料を使うとともに、米の好みや農業への関心を尋ねたアンケート、農家への聞き取りを組み合わせています。数値の変化を見るだけでなく、食べる側や生産する側の考えにも目を向けた構成です。

農学系なら生産や気候の影響、情報系なら複数のデータの整理・比較など、関心に応じた発展が考えられます。高校生の探究でも、公開資料と自分で集めた回答を組み合わせることで、問いを深められることが分かります。

出典：2025年度の受賞作品集、京都市・表彰式の開催報告

データ分析を、大学で学びたい理由へつなげる

調査で分かったことと、大学でさらに確かめたいことをつなげることが、志望理由を具体的にする手掛かりになります。

例えばアンケートを分析した経験なら、質問の作り方や集計方法にどのような工夫をしたかを説明できます。統計を比較した経験なら、データの選び方、グラフの種類、分析で難しかった点を示せるでしょう。

可能であれば統計検定や情報系の資格にも挑戦し、探究で使った知識と組み合わせると、学びの広がりを伝えられます。チーム作品では、自分が担当した調査や分析、考察を記録しておくことも大切です。

スキルパスで、探究・資格・推薦対策を進める

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員などの講師が、調査・分析の考え方、資格対策、志望理由書や面接まで徹底伴走します。

関心のあるテーマを、どのような方法で確かめるか。完成した作品から、志望分野につながる経験をどう伝えるか。探究と資格の実績を、理系大学への推薦対策に生かす準備を、高校生活の早い時期から進められます。

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