睡眠、地域医療、SNSによる消費の変化。新潟県統計グラフコンクールでは、高校生が身近な疑問や社会の課題をデータで調べ、グラフとして発表しています。
調査の方法、データの読み取り、伝わるグラフづくりまで取り組める実績です。情報・データサイエンスに加え、医療や地域課題に関心のある高校生にも題材があります。
高校生は第6部。手描きでもパソコンでも応募できる
主催は新潟県と新潟県統計協会です。第6部が高校生以上の部門で、グラフ部分の制作方法は手描き・パソコンのどちらも認められています。小中学生のパソコン作品を対象とする第5部とは区別されています。
合作は1作品5人以内。自分たちで調査する方法に加え、高校生は公開統計など外部資料も利用できます。調査記録や使用した統計表を添付し、外部資料を使った場合は作品の表面にも出所を記載する必要があります。2026年度実施要領
2026年度の受賞作品は9月29日に県が公開。新潟高校、長岡高校、三条高校などの高校生の作品が入賞しています。県の結果発表
公式の審査基準を、調査と表現の両方から読む
実施要領では、共通事項と部門別の基準が定められています。高校生を含む第3～6部では、データの理解と、伝えたい主題が適切に表れているかが問われます。
| 観点 | 公式基準に沿って確認したいこと |
|---|---|
| 誤りがないか | 目盛り・単位、文字や数字、脱字や記入漏れを確認する |
| 書き落としがないか | 資料の出所、観察・調査の方法を示す |
| 表現が的確か | 見出しで主題が伝わり、配色が内容に合っているかを見る |
| データを理解しているか | グラフ化によって、データが示す事象を理解しやすくしているか |
| 主題を表せているか | 訴えたい内容がグラフに表れ、斬新で関心を引くテーマになっているか |
難しい計算を加えることだけが準備ではありません。何と何を比較したいのかを先に決め、それを表せるデータとグラフを選ぶことが重要です。実施要領の審査基準
知事賞・県統計協会総裁賞・奨励賞の違い
県の賞は各部で選ばれます。規定上の点数は次のとおりで、すべての枠が必ず埋まるわけではありません。
| 賞 | 各部の枠・位置づけ |
|---|---|
| 知事賞 | 1点以内。入選作品として表彰 |
| 新潟県統計協会総裁賞 | 2点以内。こちらも入選作品として表彰 |
| 奨励賞 | 5点以内。入選とは別の区分で表彰 |
入選作品は県代表として全国コンクールに出品されます。県での受賞と全国での受賞は別の実績です。賞・全国出品の規定
受賞例① 長岡高校「地域医療が変える未来とは」
2026年度の第6部・県統計協会総裁賞は、長岡高校3年生4人による地域医療の作品です。
作品画像では、高齢化と医師の状況を示したうえで、他地域の事例を比較し、地域医療の将来への提案につなげています。人口構成のグラフ、推移を示す折れ線、制度や地域の特徴をまとめた図を組み合わせた構成です。
県の講評も、県内の課題を他県の事例と照らして多面的に考え、統計グラフを効果的に使った点に触れています。現状を示すデータと、解決策を検討するための比較を組み合わせた作品として参考になります。受賞作品・県の講評
医療分野に関心がある場合も、病名や職業の紹介にとどまらず、地域の人口や医療提供体制をデータで捉える方向があります。
受賞例② 長岡高校「あなたは眠れている？」
第6部・奨励賞には、長岡高校2年生4人による睡眠の作品も選ばれました。
県の講評によると、身近な人の悩みを出発点に二つの仮説を立て、散布図で相関を分析しています。作品にも、日本の睡眠の状況と、自分たちの調査を組み合わせた構成が見られます。
この例からは、テーマを決めた後に、確かめたい仮説と調査項目をそろえる進め方を学べます。統計検定で学ぶ散布図や相関の考え方を、実際の探究に使う方向ともつながります。奨励賞作品・県の講評
受賞例③ 新潟高校「広がる『トキ消費』」
第6部の知事賞は、新潟高校1年生による「広がる『トキ消費』～SNSとつながるマーケティング～」です。
県の講評では、背景と縁取りによる統一感や、グラフの色使いによって視線を引きつける工夫が紹介されています。データで伝えたい内容を、読み手が順番に追いやすくする表現も評価の対象になると分かります。知事賞作品・県の講評
高校生が応募準備で残しておきたい記録
問いを決めたら、調べる対象・期間・方法をそろえ、元の数値が分かる表を残しておきましょう。質問紙を使う場合は質問文や回答数、公開統計なら集計年や地域も記録しておくと、比較の条件を確認しやすくなります。
実施要領では、指導者が資料の選び方や扱い方を助言することは認める一方、グラフ作成には本人の自主性を尊重するよう求めています。作品は自作・未発表に限られ、生成AIを利用した制作は認められていません。
調査を進めるための学習や相談と、本人がデータを読み取って作品を作る工程を意識して準備することが必要です。制作・指導上の規定
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
データの探究を、理系推薦につなげる
問いを立て、数値で確かめ、結果を説明した経験は、志望理由書や面接で伝えられます。 情報・医療・環境など、探究の題材と大学で学びたい分野がつながると、志望理由も具体的になります。
スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、統計検定などの資格対策、調査方法やデータの読み方の学習、理系推薦への準備を支援します。
資格と探究の組み合わせ方から、志望理由書・面接まで徹底伴走します。身近な疑問をデータの実績へ育てたい方は、無料受験相談でご相談ください。
