柴田学園大学の総合型・推薦面接対策｜質問例と回答の組み立て方【2027年度】

柴田学園大学の生活創生学部には、健康栄養学科、こども発達学科、フードマネジメント学科があります。総合型は発表と面接、公募推薦は学科によって集団面接や小論文を組み合わせる選考です。

学科ごとに異なる発表・面接の内容を確かめ、本人の活動と大学での学びをつなげて準備しましょう。 同じ大学でも、健康栄養学科で使えるPCが、こども発達・フードマネジメントの発表で使えるわけではありません。

この記事は2027年度の総合型と、公募の学校推薦型選抜を扱います。以下の質問・回答例は独自に作成した架空の練習用で、実際の過去問や合格者の回答ではありません。

総合型｜学科別の発表と面接

健康栄養学科｜健康や食事に関する活動を発表

健康栄養学科の総合型は前期のみです。エントリーシート30点、プレゼンテーション10分・40点、発表についての質疑応答を含む面接10分・30点で、調査書も踏まえて判定します。

発表の内容は、高校3年間に健康や食事について取り組んだ活動と、その経験を将来どう生かしたいかです。口頭発表のほか、食育活動や調理等の実演を交えた発表も認められています。実演を含め、1人10分以内です。

形式はポスター、配布資料5部、PC等が原則自由で、発表内容事前調査票の提出が必要です。PCの場合は大学のWindows機を使用し、PDFデータをUSBで持参する案内です。あらかじめ表示を確認してください。

こども発達・フードマネジメント｜活動報告書が発表の根拠

両学科の総合型は、エントリーシートと活動報告書50点、10分以内の発表100点、発表後の個別面接10分程度・50点です。調査書も含め、学ぶ意欲や基礎学力、コミュニケーション能力等を総合的に評価します。

活動報告書は、高校3年間に力を入れた活動の成果、その過程で学んだこと、今後の活用について1,600～2,000字でまとめます。図表・写真・資格証明書のコピー等がある場合は、別途添付する案内です。

発表は活動報告書を根拠とした口頭発表です。こども発達学科で実技・演奏・作品提出を伴う場合、フードマネジメント学科で作品提出等を伴う場合も、それに関する説明を含めて10分以内です。

両学科ではプロジェクター、PC、タブレット等の機器は使えません。原稿の持ち込みは認められていますが、本人の言葉で説明し、追加の質問にも答えられる練習が大切です。

後期を実施するのは2学科

総合型後期は、こども発達学科とフードマネジメント学科が対象です。出願期間は2026年11月16日から12月4日までの消印有効、試験日は12月12日です。健康栄養学科に後期があると誤解しないよう注意が必要です。

公募推薦｜健康栄養の集団面接と、他学科の小論文

健康栄養学科｜集団40分程度と個別10分程度

健康栄養学科は、カンファレンス式の集団面接40分程度・50点と、個別面接10分程度・50点です。推薦書と調査書も含めて総合的に判定します。

集団面接では、出題者が提示する健康・栄養の課題について意見を述べて討論し、その内容について考えを書きます。話すことだけでなく、聞くこと、書くことも評価対象です。

個別面接では、生物基礎・化学基礎と、保健体育・家庭に関する内容を試問します。志望理由だけを覚える準備ではなく、高校の基礎学習を言葉で説明する練習も必要です。

こども発達・フードマネジメント｜小論文と個別面接

両学科は小論文90分・100点、個別面接10分程度・100点で、推薦書と調査書も踏まえて判定します。健康栄養学科の集団討論が、両学科にも同じようにあるという意味ではありません。

学校推薦型選抜の試験日は2026年11月14日です。主な条件は、健康栄養学科が2027年3月卒業見込み・評定平均値3.6以上、他の2学科が2027年3月卒業見込みまたは2026年卒業・評定平均値3.5以上で、学校長の推薦等が必要です。いずれも合格後の入学が確実であることが条件に含まれます。

実績と資格を面接に生かす準備

健康栄養の資格加点と、学習経験を区別

健康栄養学科の総合型には、指定する免許・検定等について総点への加点制度があり、上限は20点です。例えば、数学検定準2級以上、英検準2級以上、食物調理技術検定2級以上等が掲載されています。チェック表と証明書類が必要で、同じ検定の異なる級を複数加点する制度ではありません。

生物検定・化学検定等の学習を本人の経験として話すことと、大学指定の資格加点対象であることは別です。加点を独自に決め付けず、最新の一覧と必要書類を確認してください。

活動で確かめたことと、今後の希望を分ける

健康栄養なら食事や健康への関心、こども発達なら子どもの学びや成長への関心、フードマネジメントなら食に関わる活動と、本人の経験をつなげましょう。

活動の結果だけでなく、本人が担当したこと、工夫したこと、考えが変わった点を伝えることが大切です。 子ども等の個人情報や、実施していない専門的な支援を実績として加えないでください。

学科別の質問例と回答の組み立て方

質問1｜健康や食事に関する活動から何を学びましたか

…（本人が取り組んだ活動）…で、…（関心を持った課題）…を調べました。…（実際に試した方法）…から、…（分かったこと）…がありました。一方、…（まだ分からないこと）…も残っています。大学で栄養について学び、…（深めたいこと）…を考えたいです。

家庭での調理や授業の探究でも、何を確かめたかを具体的に説明しましょう。一つの体験から、健康への効果を断定しないでください。

質問2｜健康・栄養の討論で、異なる意見をどう考えますか

私は…（本人の考え）…と考えます。理由は…（確認できる根拠）…です。一方、…（異なる意見の理由）…も大切だと感じます。…（条件や対象の違い）…を整理すると、…（さらに検討したいこと）…があると思います。

集団面接に向けた独自の練習例です。相手の発言を正確に聞き、討論後に自分の考えを文章にまとめる練習も重ねてください。

質問3｜こども発達学科で学びたい理由を教えてください

…（本人の経験や学習）…を通して、子どもの…（関心を持ったこと）…に疑問を持ちました。…（実際に調べたことや観察したこと）…から、…（学んだこと）…がありました。大学では…（必要だと感じた学び）…を深めたいです。

「子どもが好き」という思いに加え、何を知り、どんな学びが必要だと考えたかを伝えましょう。観察したことと本人の解釈も分けてください。

質問4｜フードマネジメント学科で、活動をどう深めたいですか

…（食に関わる本人の活動）…で、…（担当したこと）…に取り組みました。…（実際に確かめた反応や結果）…から、…（課題）…に気付きました。大学で…（さらに学びたいこと）…を学び、…（考えたい改善）…を検討したいです。

料理や企画の完成だけで終わらず、誰に向け、何を確かめたかを整理しましょう。売上や利用者の反応等を、根拠なく作らないでください。

質問5｜高校の基礎学習を、どう復習していますか

…（本人が復習した分野）…について、…（教材や授業で学んだこと）…を説明する練習をしています。最初は…（理解が曖昧だったこと）…があり、…（確かめた方法）…で理解を深めました。大学で学ぶために…（引き続き取り組みたいこと）…を身に付けたいです。

健康栄養学科の個別面接に向けては、公式要項にある科目を復習してください。これは学習を振り返るための例で、実際の口頭試問の問題を示したものではありません。

スキルパスの面接準備｜学科別の発表・討論・試問に備える

スキルパスでは、資格・探究等の実績づくりから、志望理由書や面接の準備までを一人ひとりに合わせて支援します。活動の内容を振り返り、本人の考えを発表や質疑応答で伝える練習を重ねます。

柴田学園大学では、学科と受験方式に合わせて、発表・討論・基礎科目の試問・小論文を分けて準備しましょう。 報告書に書いた内容と、面接で説明する経験を一致させることも大切です。

柴田学園大学の志望理由書例文と、実績を伝える書き方

公式資料

• 募集要項・学科別の入試案内と出願様式
• 令和9年度・2027年度 学生募集要項

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