大分大学は、同じ学部でも総合型と公募推薦で面接の形式が異なります。個人面接、集団面接、グループディスカッション、発表や基礎学力の試問を区別して準備しましょう。
実績は、取り組んだ理由と方法、本人が担当したこと、結果から考えたことまで説明することが大切です。 資格の名称や大会の順位だけで、学びへの意欲が伝わるわけではありません。
以下は練習用の架空の質問・回答例です。実際の過去問や合格者の回答ではありません。省略部分は本人の経験に置き換えてください。
経済学部の総合型Ⅰ｜資格・課題探究で内容が異なる
英語資格｜英語での質疑応答を含む個人面接
書類による第1次選考の後、小論文と個人面接を行います。英語資格区分の面接では、取得資格に関する能力、積極性、自己表現能力などを評価し、英語での質疑応答の時間も設けます。
資格に合格した経緯と、学習を通じて関心を持った社会・経済の問題を整理しましょう。本人の活動を英語でも短く説明し、追加の質問に答える練習が役立ちます。
簿記資格｜提出した内容を5分で発表
小論文と個人面接を行います。面接では、出願時に提出した「経済社会の諸問題について」の内容を5分で発表し、その内容や提出書類を基に質疑応答を行います。
簿記の学習で身につけた能力を、大学の学びにどうつなげたいかも説明してください。面接室へ資料等を持ち込むことはできず、大学が提出済みの書類を配置します。
課題探究｜成果について5分で発表
第2次選考では、小論文と個人面接を行います。提出した「課題探究型学習の成果について」の書式Bだけを用い、学習の内容を5分で発表した後、質疑応答を受けます。
面接室へ資料等を持ち込むことはできません。提出した内容から、どのような問いを立て、どう調べ、何が分かったかを説明する練習が必要です。
各区分には資格や探究経験などの出願条件があります。経済学部の公募推薦と同じ面接ではない点にも注意してください。
理工学部の総合型Ⅰ｜プログラム別の筆記・試問
面接だけでなく基礎学力も準備する
自己推薦書、調査書、活動報告書、面接などによって評価します。出身学科・課程、履修科目等の条件があるため、希望するプログラムに出願できるかも確認してください。
知能情報システム、DX人材育成基盤、地域環境科学、建築学の各プログラムは、面接に先立って基礎的な筆記試験を行います。電気エネルギー・電子工学、機械工学、知能機械システムは面接による試験です。
面接は集団または個人で行い、必要となる基礎学力や科学的思考能力を確認する試問も含みます。グループディスカッションは行いません。
活動報告書に書いた実績を説明する
卒業制作、課外活動、各種オリンピックへの参加、資格の取得等も評価の資料になります。実績がある人は、完成した作品と、本人が工夫した部分を分けて説明しましょう。
情報オリンピック予選Bランク、理科検定の物理・化学・生物なども、実際に取り組んだ経験があれば練習の題材になります。ただし、これらを一律の必須条件や加点として紹介するものではありません。
教育・福祉健康科学・医学の総合型Ⅱ
教育学部｜個人面接と教科等の試験
初等中等教育コースは、共通テスト、個人面接、選択した教科等の試験と書類などで評価します。教科等は音楽・美術・保健体育・技術・家庭・幼児教育から選びます。
音楽は演奏の意図、美術は持参作品と当日の制作・制作過程、技術は実技で解答した内容について発表・質疑応答を行います。保健体育はこれまでの経験と当日課題の発表、幼児教育は実技の意図などを説明します。
家庭は、活動報告書に記載した生活や家庭科に関する探究的な活動について、事前に作成したA0サイズ1枚のポスターを用いて5分間で発表します。教科等ごとに、持参品と試験内容を確認しましょう。
福祉健康科学部｜理学療法と心理学を区別する
理学療法コースは、共通テスト、小論文、個人面接などによる選抜です。心理学コースは、これらにグループディスカッションも加わります。
個人面接では、自分の経験と学びへの意欲を説明し、討論では、他者の意見を聞いて考えを伝える練習が大切です。心理学の方式を、理学療法にもそのまま当てはめないようにしてください。
医学部医学科｜個人面接とグループディスカッション
一般枠・地域枠ともに、共通テストや書類による選考を経て、個人面接とグループディスカッションなどで評価します。医学を学ぶ適性、コミュニケーション能力、学習意欲などを確認します。
地域枠には、指定されたへき地医療拠点病院での体験活動や、入学後・卒業後に関する条件があります。単に地域医療への関心を話すだけでなく、出願条件と制度の内容を確認してください。
公募推薦Ⅰ・Ⅱ｜学部ごとの面接形式
教育学部・経済学部
推薦Ⅰの特別支援教育コースは、小論文、個人面接、グループディスカッションなどで評価します。推薦Ⅱの初等中等教育コースは、共通テスト、個人面接、グループディスカッションなどです。
経済学部の推薦Ⅰは、普通推薦・商業推薦があり、小論文や面接等で評価します。面接は課題についてのグループディスカッションです。総合型の個人面接とは異なるため、発言を一方的に続けず、他者の意見を踏まえて議論する練習が役立ちます。
医学部看護学科・福祉健康科学部
看護学科の推薦Ⅰは、小論文、個人面接、グループディスカッションなどを行います。個人面接では看護を学ぶ適性や自己理解、討論では協調性やコミュニケーション能力などを評価します。
福祉健康科学部の社会福祉実践コースは、普通推薦・福祉推薦があり、小論文と個人面接などで評価します。本人の活動を基に、社会福祉への関心と大学で学びたいことを説明しましょう。
理工学部｜一般推薦・サイエンス推薦・建築学の推薦Ⅱ
推薦Ⅰの一般推薦は、基礎能力試験、集団面接、書類などで評価します。面接では基礎学力等の試問を含むことがあり、グループディスカッションは行いません。
サイエンス推薦は、知能情報システム・DX人材育成基盤・知能機械システムを対象とします。科学に関する活動について10分間の発表を行い、質疑応答と、基礎学力の試問を含む個人面接などを課します。電子ファイルや印刷資料など、募集要項で指定された準備物も確認してください。
推薦Ⅱの建築学プログラムの一般推薦は、共通テスト、小論文、個人面接、調査書などによって評価します。推薦Ⅰと総合型Ⅰの試験内容を、そのまま当てはめないことが大切です。
実績を使った想定質問と回答例
本人の担当・考えた方法・結果の限界を、具体例から説明しましょう。 他の人が行った作業や、取り組んでいない活動を自分の実績として話すことはできません。
質問1｜なぜ大分大学の、その分野を志望するのですか
…（本人の学習・活動）…を通じて、…に関心を持ちました。…を調べたところ、…という疑問が残りました。
貴学の…で…を学び、この問題を考え直したいです。教育内容を確認し、…に関心を持っています。
質問2｜探究の結論を、どのように確かめましたか
…（本人の探究）…では、…を比較しました。…という結果から、…と考えました。
ただし、…の条件では確認できていません。…の影響を調べるために、…を追加する必要があります。
質問3｜資格の学習を大学でどう生かしたいですか
…（本人の資格学習）…では、…を理解し、…ができるようになりました。一方、…を十分に説明できませんでした。
大学では…を体系的に学びたいです。資格の取得を終点とせず、現在は…を調べています。
質問4｜意見の違う相手と、どのように協力しましたか
…（本人の協働経験）…では、…の点で意見が分かれました。私は、まず…の理由を確認しました。
そのうえで…を提案し、…を修正しました。自分の意見を変えたのは、…という根拠に納得したためです。
質問5｜作品や制作で工夫した部分を教えてください
…（本人の作品・制作）…では、…を伝えたいと考え、…を工夫しました。最初は…がうまくいきませんでした。
…を試して…に変えました。まだ…に課題があるため、次は…を改善したいです。
本番前の確認とスキルパスの面接対策
個人・集団・討論の形式に加え、発表時間、使える資料、基礎学力の試問を確認しましょう。 発表資料を自由に持ち込めるとは限りません。
提出書類の作成規定に従い、本人の経験と役割が伝わる内容にしてください。回答例は練習のためのもので、そのまま本人の経験として使うことはできません。
スキルパスでは、資格・探究・制作の実績づくりから、出願書類と面接の準備まで一貫して支援しています。本人の活動を振り返り、学部・方式に合わせた発表や質疑応答を練習します。
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