「未来と健康のための高校生ビジネスアイデアコンテスト」は、地域の課題を見つけ、解決する方法を提案する大会です。東和薬品が主催し、環境、食、防災、アプリなど、幅広いアイデアが集まっています。
地域での調査と、科学・情報技術を使った提案を組み合わせる経験は、理系の総合型選抜・公募推薦にも生かせます。 現在の評価軸と、過去の受賞プラン・公式講評を紹介します。
応募対象と選考|企画書からプレゼンテーションへ
2026年の対象は、全国の高校生と高専1~3年生です。個人または3名以下のチームで応募でき、別々の学校の生徒でチームを組むこともできます。
| 段階 | 2026年の案内 |
|---|---|
| 応募 | 指定の企画書を提出。必要な添付資料はPDF |
| 書類選考 | 企画の内容を審査し、ファイナリストを選出 |
| フォロー面談 | 資料や発表の準備をオンラインでサポートする予定 |
| ファイナル | プレゼンテーションと質疑応答 |
よりよい地域社会へ向けたアイデアを、共通の観点で評価します。薬品会社の大会ですが、応募テーマが医療や薬に限られているわけではありません。
2026年の評価軸|課題設定力・企画力・熱意・実現可能性
現在の募集要項には、次の4つの評価軸が掲載されています。右欄は、その観点を踏まえた準備の提案です。
| 公式の評価軸 | 企画で具体化したいこと |
|---|---|
| 課題設定力 | 地域の現状と、目指したい姿の差から、何を解決すべきかを考える |
| 企画力 | 課題に対して、どんな方法や仕組みを提案するか |
| 情熱・熱意 | なぜ自分が取り組みたいか、どんな行動をしてきたか |
| 実現可能性 | 誰と協力し、何から始めれば実施できるか |
公式FAQでは、売上・利益が出ることを特に重視せず、収支計画も必須ではないと説明されています。まず、自分が調べた地域の課題と、解決したい姿を具体化することが準備の出発点になります。
例えば地域の廃棄物なら、発生する量や場所、処理する人の負担を調べられます。サービスの提案なら、利用する人に話を聞き、どの場面で使いたいかを確かめる方法があります。
グランプリと、過去の企業賞の違い
2026年の案内では、グランプリの賞品として1人10万円分のgifteeBOXが掲載されています。過去の2025年大会では、最優秀・優秀ビジネスプラン賞に加え、企業等の名前を冠した賞が授与されました。
| 2025年の賞 | 受賞チームと主なテーマ |
|---|---|
| 最優秀ビジネスプラン賞 | 楠隼高校「笑竹Buy」。竹の資源化と地域づくり |
| 優秀ビジネスプラン賞 | 洛陽総合高校パソコン部。ごみ拾いを広げるアプリ |
| 東和薬品賞 | 中央大学附属高校「Re:closet」。服と環境の課題 |
| TIS賞 | 名久井農業高校「デュナミス・アグリ」。米のビジネス |
| 読売新聞社賞 | 大阪ビジネスフロンティア高校「From Tier S」。地域の祭り |
| 横河電機賞 | 水都国際高校「ナンコウノワ」。在宅での防災 |
最優秀・優秀賞と、企業等の賞は名称と位置づけを分けて把握できます。企業賞の並びを3位以下の順位へ置き換えたり、2025年の賞構成をそのまま2026年の募集条件として扱ったりしないことが大切です。
最優秀賞の例|放置竹林の竹を、飼料・肥料へ
2025年の最優秀ビジネスプラン賞は、楠隼高校の「笑竹Buy」です。放置竹林の竹を、家畜の飼料や肥料に活用する事業を提案しています。
地域に増える竹を資源として見直し、畜産と農業へつなぐプランです。チームは準備の中で、町役場や企業などから現場の状況を聞き、意見を得ています。
公式講評では、地域の問題へ目を向けた点、竹を資源として使う発想、資源循環と地域活性化を結びつけた点が評価されています。
身近な地域の問題を調べ、関係する人の声を取り入れて提案を深める姿勢が参考になります。理系の探究なら、素材の性質や加工方法を調べる実験へ発展させることも考えられます。
出典:高校によるプランの紹介、主催者側の受賞理由、応募者の振り返り
優秀賞の例|ごみ拾いに参加する人を増やすアプリ
洛陽総合高校パソコン部の「ゴミッケ!」は、ごみ拾いを広げるボランティアアプリのプランです。
チームは実際にごみ拾いを行い、その活動を町全体へ広げたいと振り返っています。身近な行動を、より多くの人が参加する仕組みに発展させる提案です。
情報系の活動でも、利用者が参加するきっかけや、継続する理由まで考えられます。例えば参加者への聞き取りや画面の試作を通じて、操作しやすさや参加したいと思う場面を確かめる方法があります。
公式講評から考える、調査と発表の準備
2025年の審査は、企画力、未来志向、熱意、社会課題への対応、実現可能性、多様性の6項目でした。現在の4つの評価軸とは年度を分けて読む必要があります。
当時の審査員コメントには、仮説を立てて確かめ、データや根拠を重視した発表が見られたことや、協力する人を集める熱意への言及があります。
準備では、課題を知るための調査、提案を試す方法、協力を頼みたい相手を整理すると、質疑応答も具体的になります。自分たちが現場で知ったことと、今後実現したいことをつなげて説明しましょう。
資格と企画づくりを、総合型・推薦の実績へ
統計検定で学ぶ集計や比較を、利用者調査へ使う方法があります。情報技術やプログラミングをアプリの試作へ、簿記の知識を継続的に運営する方法の検討へ生かすこともできます。
資格で学び、地域で確かめ、提案を発表する経験がつながると、本人の関心と行動を伝えられます。 活動報告書では自分の担当、志望理由書では活動から生まれた大学での問いを整理しましょう。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで実績づくりから出願まで
スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じ、資格対策、テーマ設定、調査、データ分析、試作、発表の準備を支援します。
実績の組み合わせ方と理系の総合型選抜・公募推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。現在の活動や目指したい分野について、無料受験相談からご相談ください。


