地域の困りごとを調べ、商品やサービスを作り、販売や発信を試してきた。全国高校生SBP交流フェアは、そうした取り組みを発表し、ほかの高校生や企業、地域の大人と交流する場です。
SBPは、地域の課題解決にビジネスの方法を取り入れる活動です。環境、食品、情報などのテーマもあり、課題の調査・企画・実践・改善を組み合わせた経験を、総合型選抜・公募推薦で伝える材料にできます。
発表と実践交流があるSBPアワード
主催は未来の大人応援プロジェクト実行委員会です。2026年の第11回では、7月にオンライン発表が行われ、8月21日・22日に代表発表や交流、表彰が開催されました。
アワードの発表に加え、開発商品を紹介・販売する実践交流や、ワークショップもあります。活動の内容を説明する力と、実際に相手へ届ける経験を得られる構成です。
チャレンジ部門とプレミア部門
2026年の募集要項には、2つの部門があります。
| 部門 | 主な対象と発表 |
|---|---|
| チャレンジ部門 | 地域の課題解決や地方創生につながる取り組み。オンラインでは発表5分・質疑応答5分 |
| プレミア部門 | 過去のSBPアワードで文部科学大臣賞を受け、継続・発展している取り組み。オンラインでは発表10分・質疑応答10分 |
チャレンジ部門から6団体、プレミア部門から1団体が代表発表に選ばれる流れです。代表発表は、発表10分と質疑応答10分で構成されています。
プレミア部門は、過去の大臣賞受賞活動をさらに発展させる部門です。初めての応募と、継続的な成果の発表を同じ条件で比べる仕組みではありません。
部門ごとの審査と自己評価資料
公式の実施要項は、取り組みの主体性・社会性・事業性・革新性と、当日の発表内容・方法・質問への応答を総合的に審査すると説明しています。
さらに、応募者向けに「取組評価資料」が公開されています。これは提出書類で自己評価する際の目安です。
| 評価資料の項目 | チャレンジ部門で確認すること | プレミア部門で確認すること |
|---|---|---|
| 継続性 | 活動を続けてきた期間 | 活動を続けてきた期間 |
| 主体性 | 高校生の意思決定、活動の規約、役割分担 | 同様の項目を、継続した活動の中で確認 |
| 社会性 | 地域の課題解決、住民や行政とのつながり | 地域とのつながりが確立し、成果を説明できるか |
| 事業性 | 自立・継続の見込み、企業との連携、利用者の声の反映 | 連携による結果や効果、利用者の声を反映した実行 |
| 革新性 | 新しい方法、ほかの活動との違い、他地域への広がりの可能性 | 新しい方法の実践や、認知・他地域への広がり |
プレミア部門では、計画や可能性からさらに進み、実践・結果・広がりを問う項目が見られます。外部の資料や学校の記録から活動を確認できるか、高校生自身が説明できるかも、評価の段階に組み込まれています。
高校生が何を決め、地域や利用者の声から何を変えたかを説明することが、資料を準備する際の大切な点です。表の項目を、そのまま当日の審査の配点表に読み替えることはできません。
評価名と各賞の違い
| 評価・賞 | 第11回の公式案内 |
|---|---|
| チャレンジ部門「極」 | 90点以上の評価 |
| チャレンジ部門「輝」 | 75点以上90点未満の評価 |
| チャレンジ部門「雅」 | 50点以上75点未満の評価 |
| プレミア部門 | 同じ点数帯でゴールド・シルバー・ブロンズの評価 |
| 文部科学大臣賞 | チャレンジ部門の代表発表で最も高い評価を受けた団体 |
| 三重県知事賞 | 同代表発表で次点の団体 |
| 各企業などの特別賞 | 各社・各団体が独自の観点で選ぶ賞 |
「極」と大臣賞は別のものです。一定の評価に達したことと、代表発表で最上位に選ばれたことを分けて説明する必要があります。また、企業などの特別賞について、主催者共通の細かな選定基準は示されていません。
出典：第11回公式・実施要項
受賞例1：英心高校の手裏剣型ごみ袋
2026年のチャレンジ部門で文部科学大臣賞を受けたのは、英心高校SBPゼミです。「ニンニン！僕らの地球袋プロジェクト！」として、ごみを持ち帰る行動を広める活動に取り組んでいます。
公式パンフレットによると、きっかけは、釣りに出かけた際に、ほかの釣り人がごみを持ち帰る姿を見たことでした。いつでも袋を持ち歩けるようにし、持ち帰りたくなるデザインや言葉を考え、忍者を連想させる手裏剣型の袋へと進みました。
伊勢市の発表では、観光客へ配布し、自分の地域や国へごみの持ち帰り文化を広げてもらう構想が説明されています。今後の事業費には、袋の製作・配布のほか、利用状況やアンケートの調査・分析も挙げられています。
ここでは、既に受賞した活動と、その後の実証計画を分けて読むことが大切です。新しい製品を作ることに加え、人の行動をどう変えるかを考える環境プロジェクトとして参考になります。
出典：第11回公式パンフレット、三重県・受賞結果、伊勢市・事業の紹介
受賞例2：南伊勢高校の度会町本気塾
同年度の三重県知事賞は、南伊勢高校SBPです。公式パンフレットでは、町を元気にしたいという思いから、イベントなどの企画・運営に取り組んでいると紹介されています。
中心となる「度会町本気塾」は、小学生から大学生までが学校を越えて参加する活動です。代表的なイルミネーションの企画では、LEDやプロジェクションマッピングで公園を彩り、地域の人を招くワークショップなども行っています。
発表時の高校生メンバーは2人と紹介されています。人数の大きさだけでなく、地域や企業と関わり、活動を続ける構成が分かる例です。本人たちがどんな役割を担ったか、協力者と何を相談したかを振り返る方向が考えられます。
これは活動内容からの準備の提案です。各団体の受賞を決めた個別採点結果は、ここで参照した結果資料には掲載されていません。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
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理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
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大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
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志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
地域の活動を情報・環境・食品の学びへ
地域ビジネスでは、利用者の意見や販売結果、イベントの反応を調べる機会があります。実践の記録に、アンケートやデータ分析を組み合わせることで、改善の理由を説明しやすくなります。
統計検定の学びを調査結果の整理へ、情報系資格やプログラミングの学びを予約・案内の仕組みづくりへ生かすなど、活動に合う知識を増やす方向も考えられます。
スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、探究の具体化、データ分析、制作・発表の準備を支援します。
実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。地域での活動を、情報・環境・食品などの大学進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。
