北海道の気温や産業、子どもの遊び方、球場の来場者。統計グラフ全道コンクールでは、高校生が身近な関心をデータで掘り下げた作品が表彰されています。2026年度の高校生以上の部にも、環境や健康、観光を題材にした作品が選ばれました。
資格で学んだ知識を使い、自分の疑問をデータで調べた実績は、理系の総合型選抜・公募推薦で、これまでの学びを具体的に伝える材料になります。
北海道主催・高校生は第6部
主催は北海道で、道内在住の小学生から大学生、一般までが対象です。2026年度の募集要領では、6つの部門を設けています。
| 部門 | 対象 |
|---|---|
| 第1～3部 | 小学校1・2年、3・4年、5・6年 |
| 第4部 | 中学生 |
| 第5部 | 小・中学生のパソコン統計グラフ |
| 第6部 | 高校生以上。手描き・パソコンどちらも可 |
テーマは自由で、自分の調査や既存の統計資料を使えます。個人でも5人以内の合作でも応募でき、B2判1枚でまとめる形式です。2026年度の締め切りは9月4日でした。
共通基準と高校生の評価基準
2026年度の要領では、次の内容を審査の基準としています。高校生には、第6部を含む第3～6部の基準が適用されます。
| 区分 | 公式基準の内容を要約 |
|---|---|
| 共通 | 数字、単位、目盛りなどが正しく、記載漏れがないか |
| 共通 | データの出所、観察・調査方法が示されているか |
| 共通 | 題名による主題の表現と配色が適切か |
| 第3～6部 | データを正しく理解し、グラフで内容が伝わりやすくなっているか |
| 第3～6部 | 主題が的確に表れ、新しさや興味を引く内容があるか |
提出時の確認事項には、資料の名称と時点を作品に書くことも挙げられています。どの資料の、いつの数字を使ったかを整理しておくことが重要です。
調べたいことに応じて、時系列や地域、対象者を比べることで、考察を深められます。グラフを作る前に比較の条件を決めると、資料を集める目的も明確になります。
知事賞・特選・入選・佳作の違い
知事賞は、全ての部門を通じて最も優れた1作品への賞です。特選は部門ごとの賞ですが、知事賞が出た部門は除かれます。
| 賞 | 2026年度の枠・副賞 |
|---|---|
| 知事賞 | 全部門から最優秀1点。図書カード5,000円 |
| 特選 | 各部1点以内。知事賞受賞部門を除く。図書カード4,000円 |
| 入選 | 各部2点以内。図書カード3,000円 |
| 佳作 | 各部3点以内。図書カード2,000円 |
いずれも賞状があり、合作は制作人数に応じて副賞の額を調整する案内です。また、積極的に取り組んだ学校や団体への学校賞もあります。
2026年度の第6部は、特選1点、入選2点、佳作3点。受賞者は全て札幌国際情報高校1年生です。
特選・子どもの屋内化と運動を調べる
第6部特選は、伊藤悠吏さんの、子どもの屋内での過ごし方と心身を題材にした作品です。
道が公開した作品では、運動の頻度、遊ぶ場所の変化、公園のルール、デジタル機器の利用など、複数の資料を組み合わせています。子どもの活動環境をいくつかの側面から調べ、運動しやすい環境について考えた構成です。
自分のテーマを調べる場合も、本人の行動に加え、周囲の環境や利用できる場所に目を向ける方法があります。健康・情報・都市環境など、分野をまたぐ探究につながる例です。
ここで紹介したのは、統計作品として扱われている内容です。作品の考察を医学的に確定した結論として紹介するものではありません。
入選・温暖化と農業・漁業・観光を結ぶ
八百川慈さんの入選作品は、北海道の温暖化を題材にしています。気温だけでなく、米の収穫や品種、漁獲される魚の構成、スキー場や桜の開花など、産業と生活の変化を調べています。
公開作品では、長期間の変化を示す折れ線グラフと、異なる年の内訳を比べる円グラフなどを組み合わせています。一つの環境の変化を、複数の産業への影響から考える構成が参考になります。
農学や環境科学に関心がある高校生なら、まず一つの地域や産業へ対象を絞り、調べた結果から次の疑問へ進む方法もあります。
佳作・球場の来場者から次の提案へ
齋藤稜太さんの佳作作品は、エスコンフィールドの人気を今後も保つ方法を題材にしています。
球場の報告資料、道内観光の統計、市民満足度調査などを使い、来場者の地域別の変化、試合日とイベント日の違い、訪れる目的を整理しています。その上で、新しいイベントや訪れやすさについて提案しています。
身近な好きな場所を、利用者のデータから考えた例です。情報系や経営工学の探究なら、来場者の違いを調べたり、利用者が困る場面を確認したりする方法へ発展させられます。
道の結果ページには作品画像がありますが、これらへの個別得点や詳しい審査員講評は掲載されていません。上の解説は、公開作品を読んで確認できる内容です。
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- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
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志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
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合格へ
資格と探究を理系推薦へ
統計検定や理科・情報の学びを、自分のテーマの資料整理や分析に使うことで、資格と活動のつながりを示せます。大学で学びたい分野と、これまで自分が調べ、考えてきたことを結び付けてみましょう。
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