ゲームを遊ぶ側から、開発する人や仕組みを調べる側へ。岐阜県統計グラフコンクールでは、ゲーム開発者の変化や社会のデジタル化を題材にした高校生の作品が入賞しています。情報分野への関心を、データを使った探究へ進めるきっかけになります。
好きな分野を自分で調べ、根拠を示して説明できるようになった経験は、理系の総合型選抜・公募推薦でも、自分が学んできたことを伝える実績になります。
岐阜県主催・高校生が応募する第6部
主催は岐阜県です。2025年度の実施要領では、県内の小学生から大学生、一般までを対象に、6つの部門で作品を募集しました。
| 部門 | 対象 |
|---|---|
| 第1~3部 | 小学校1・2年、3・4年、5・6年 |
| 第4部 | 中学生 |
| 第5部 | 小・中学生のパソコン統計グラフ |
| 第6部 | 高校生以上。手描き・パソコンどちらも可 |
高校生のパソコン作品も第6部です。テーマは自由で、1人でも5人以内の合作でも応募できます。2025年度の市町村統計担当課への締め切りは9月3日で、小・中・高校生は原則として学校を通じて提出する案内でした。学校内の締め切りも踏まえ、夏休み前からテーマを考えておくと準備しやすくなります。
出典:2025年度・実施要領
共通の確認事項と高校生の評価基準
2025年度の実施要領には、全部門に共通する基準と、年齢に応じた基準が掲載されています。
| 区分 | 公式基準の内容を要約 |
|---|---|
| 共通 | 目盛り、単位、文字、数字などに誤りがないか |
| 共通 | 資料の出所、観察・調査方法を書いているか |
| 共通 | 主題の表現と配色が適切か |
| 第3~6部 | データを正しく理解し、グラフで内容を分かりやすく示しているか |
| 第3~6部 | 伝えたい主題が明確か。新しさや興味を引く内容があるか |
高校生には第3~6部の基準が適用されます。見た目の美しさとともに、データをどう理解し、何を伝えようとしているかが問われます。
比べたいことに合うデータとグラフを選ぶことが、準備の中心です。変化なら時系列、内訳なら構成比、グループの違いなら同じ条件での比較など、問いから整理すると考察しやすくなります。これは基準を踏まえたスキルパスからの準備の提案です。
出典:実施要領・審査基準
知事賞から奨励賞まで・募集枠と実際の結果
2025年度は、各部門で次の賞を設けています。
| 賞 | 実施要領に示された枠 |
|---|---|
| 岐阜県知事賞 | 1点 |
| 岐阜新聞社・岐阜放送賞 | 1点 |
| 入選 | 3点以内 |
| 佳作 | 5点以内 |
| 奨励賞 | 10点以内 |
入賞者には賞状と副賞を贈呈する案内です。ただし、各部で毎年すべての賞が選ばれるとは限りません。
2025年度は全体で262点の応募があり、第6部の応募は5点でした。同部の入賞は佳作1点と奨励賞1点で、知事賞・岐阜新聞社・岐阜放送賞・入選は選ばれていません。受賞の位置付けを伝えるときは、募集された賞と、その年に実際に授与された賞を分けると正確です。
高校生の佳作・ゲーム開発者の変化を調べる
第6部の佳作は、東濃高校の安光ゆじさんによる「ゲームの開発者のタイプがどのように変化したか?」です。
県が公開した作品では、棒グラフ、折れ線グラフ、円グラフなどを組み合わせ、ゲームを開発する人の変化を示しています。「ゲームが好き」という関心から、作り手や開発環境の変化へと問いを広げた点が、情報系の探究を考える参考になります。
自分が同様の分野を調べるなら、開発者の区分が資料ごとに同じか、調査年や回答者が違わないか、といった点を整理する方法があります。比較の条件をそろえる過程も、統計や情報の学びになります。
この準備の提案は、受賞者への個別講評を引用したものではありません。県の公開作品をもとに、探究を深める方法として紹介しています。
奨励賞・社会のデジタル化も題材に
同じく東濃高校の八木遷さんによる「止まらないデジタル化」は、第6部の奨励賞に選ばれています。
情報系の探究では、プログラムの制作に加え、技術が社会でどう使われているかを数字で調べる方法もあります。資格学習で触れた仕組みを、身近な生活や地域の状況へつなげられます。
県の作品集には、この作品の題名、学校、受賞区分が掲載されています。詳しい内容や個別の得点は掲載されていないため、受賞理由を推測するのではなく、次の公式総評と合わせて準備の方向を考えるとよいでしょう。
出典:2025年度・入賞者名簿
県の総評で伝えられた改善点
2025年度の公式総評は、第6部について、社会や自分の関心から課題を見つけ、深く調べる作品があったと述べています。全体の改善点としては、目盛りや単位の記入、伝えたいことに合う題名、グラフの大きさ・配置、データの出所などを挙げています。
単にグラフの枚数を増やすより、一つひとつがどの疑問に答えるのかを説明できるようになることが大切です。読み手が同じ順序で考えを追える構成を検討してみましょう。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
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志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
資格・探究と推薦対策をつなげる
統計検定や情報系の資格の学びを、自分のデータ分析に使った実績は、志望理由書を具体的にする材料になります。資料を探し、条件をそろえ、結果をグラフで伝える経験から、大学で学びたい情報科学やデータサイエンスへ関心を深められます。
スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、テーマの具体化、資格対策、資料の読み取り、データ分析、発表を支援します。
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