秋田大学の志望理由書では、地域への関心に加え、各学部の専門性につながる行動を示すと学ぶ理由が具体的になります。国際資源学部、教育文化学部、医学部、総合環境理工学部、情報データ科学部の5学部について、実績を軸にした例文を紹介します。
AI時代の志望理由書では、将来の目標を支える「自分が実際に取り組んだこと」が重要です。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
秋田大学の志望理由書｜実績と大学での学びをつなぐ書き方
AIで整えた将来像だけでは、差がつきにくい
生成AIを使えば、社会課題や将来の仕事について、整った文章を作れます。だからこそ、「将来は最先端の技術で社会に貢献したい」という文章だけでは、あなた自身が見えてきません。
一方、自分で取った資格、作った作品、実験の失敗、改善のために比較したデータには、その人の行動が表れます。「なぜその分野なのか」「入学後も学び続けられるのか」を伝えるには、過去の取り組みを根拠にすることが重要です。
私はAIに興味があります。貴学で最先端の情報技術を学び、社会に貢献できる人材になりたいです。
私は図書の検索アプリを制作しました。検索が遅くなる原因を調べ、処理方法を見直した経験から、アルゴリズムとデータ構造を体系的に学びたいと考えています。
資格の取得で終わらず、学んだことを使う
ITパスポート、統計検定、数学検定などの資格は、学習の積み重ねを示す実績になります。さらに、その知識を探究や制作に使えば、志望分野への関心を具体的に説明できます。
たとえば統計を学んだなら、集めたデータのばらつきや、結果をどう解釈したのかまで書くと、取り組みが具体的に伝わります。プログラミングなら、何を作り、どこでつまずき、どう直したのかが大切です。取得した資格と、その知識を自分で考えて使った経験を組み合わせることが、実績重視の志望理由書の出発点です。
以下は、学部ごとの学びに合わせて設定したモデルケースです。資格・活動・成果は、自分自身の経験に置き換えてください。
国際資源学部の志望理由書例文
実績の軸：小型家電の回収調査／金属資源の文献調査／図表の制作
例文 01｜金属の回収調査から、資源と社会を考える
私は、資源を得る技術と、それを利用する社会の仕組みを合わせて学びたいと考え、秋田大学国際資源学部を志望します。高校で小型家電の回収について調べ、製品が回収されても、すべての材料が同じように再利用できるわけではないと知りました。
私は製品に使われる金属と回収経路を資料で調べ、資源の採掘から利用、回収までを図にしました。技術的に回収できるかだけでなく、費用や制度も影響すると分かり、当初の『分別すれば解決する』という説明を見直しました。
貴学部で資源を自然科学と社会の両面から学び、資源の形成や開発と、政策・経済との関係を理解したいです。身近な製品の調査を出発点に、環境への影響も含めて、資源の利用を根拠に基づいて考える力を養いたいと考えています。
この例文のポイント：理工系と人文社会系の両面から資源を学ぶ理由を、調査で変わった見方から示しています。
教育文化学部の志望理由書例文
実績の軸：地域行事の調査／聞き取り／紹介冊子の制作
例文 02｜地域の行事を調べ、文化を伝える方法を考える
私は、地域の文化がどのように受け継がれるのかを学びたいと考え、秋田大学教育文化学部を志望します。地元の行事を紹介する冊子を作った際、由来を説明するだけでは、担い手の思いが伝わらないと感じました。
私は資料と聞き取りを比較し、行事の意味が世代や役割によって異なる点を整理しました。写真の説明にも、いつ、誰が、何のために行う作業なのかを加えました。発表で、伝統は昔の形をそのまま残すことだけではないと説明し、変更された部分と続いている部分を分けて示しました。
貴学部で地域の社会・文化・歴史への理解を深め、経験を聞き取り、資料を読み解く方法を学びたいです。高校での調査と発信を発展させ、地域で暮らす人の立場を踏まえて文化を伝える力を身につけたいと考えています。
この例文のポイント：地域文化学科を想定した例です。学校教育課程の志望者は、子どもの学習や教材づくりの経験と学びをつなげてください。
医学部の志望理由書例文
実績の軸：健康啓発の資料制作／公的資料の比較／質問への対応
例文 03｜健康情報の確認から、生活を支える医療へ
私は、科学的な知識を相手の生活に結びつけて伝えられる医療者になりたいと考え、秋田大学医学部を志望します。高校で健康に関する啓発資料を作り、情報を正確に書くだけでは行動につながらないと感じたことがきっかけです。
私は公的な資料を比較し、運動や休息について同級生向けに説明しました。質問を受けると、専門用語よりも、学校生活の中で何をすればよいかが分かりにくいと気づきました。そこで場面ごとに説明を並べ直し、根拠を確認して資料を修正しました。
貴学で医学と健康科学への理解を深め、相手の状況を聞きながら支援を考える力を養いたいです。情報を調べ、伝え方を見直した経験を、専門的な学習と実践への理解につなげたいと考えています。健康を身体の状態だけで捉えず、日常の暮らしにも目を向けて学びたいです。
この例文のポイント：医学科と保健学科では専門性が異なります。実際の志望に合わせ、医師・看護・理学療法・作業療法の学びと目標を絞ってください。
総合環境理工学部の志望理由書例文
実績の軸：数学検定2級／模型による断熱比較／温度変化の記録
例文 04｜断熱の実験から、材料と環境を学ぶ
私は、暮らしの快適さとエネルギー利用を両立させる技術を学びたいと考え、秋田大学総合環境理工学部を志望します。高校の探究で箱型の模型を作り、材料による温度変化の違いを調べました。
私は材料の厚さと測定時間をそろえ、温度を記録しました。数学検定2級の学習を生かしてグラフにすると、最初の温度が異なる比較では、材料の効果をそのまま判断できないと気づきました。条件を見直して再測定し、熱の移動を理論で理解する必要を感じました。
貴学部で理工学の基礎と環境科学技術を学び、測定結果を材料や構造の知識と結びつけたいです。模型の比較で生じた疑問を深め、性能と利用環境を根拠に基づいて検討できる力を身につけたいと考えています。
この例文のポイント：資格を測定結果の整理に使い、再実験が必要だった理由も示しています。
情報データ科学部の志望理由書例文
実績の軸：統計検定3級／図書の利用記録／集計プログラムの制作
例文 05｜学校の記録を分析し、データの偏りに向き合う
私は、データの意味と限界を理解して活用できる人材になりたいと考え、秋田大学情報データ科学部を志望します。学校図書館の活動で、貸出数だけでは本が必要とされる理由を説明できないと感じました。
私は担当者の許可を得て個人が分からない集計記録を使い、分野と時期ごとの利用をプログラムで整理しました。統計検定3級で学んだ比較を試す中で、展示の有無や授業の課題も影響すると気づきました。結果を示す際には、記録に含まれない館内利用がある点も説明しました。
貴学部で情報学とデータサイエンスを体系的に学び、収集から分析、活用まで考える力を養いたいです。プログラムを動かす技術に加え、どのデータから何が分かるのかを検討し、相手が適切に判断できる形で伝えたいと考えています。
この例文のポイント：分析結果の見せ方だけでなく、記録の範囲と偏りを考えた点を実績にしています。
自分の志望理由書に置き換える、5つの確認ポイント
- きっかけ：関心を持った出来事を、短く具体的に書けているか。
- 実績：資格・探究・制作について、自分が担当した内容を説明できるか。
- 試行錯誤：最初の方法、気づいた問題、改善したことが分かるか。
- 大学との接点：活動で残った課題と、志望学科の学びがつながっているか。
- 将来像：過去の経験と大学での学びを踏まえた目標になっているか。
実績から書き始めるための整理メモ
私が取り組んだことは【活動・資格・制作】です。
その中で、私は【自分の役割と工夫】を担当しました。
【記録・比較・発表】を通して、【得た力・気づき】がありました。
一方、【今の知識では解決できない課題】が残りました。
そこで、秋田大学【志望学科】で【関連する学問・技術】を学び、【取り組みたいこと】につなげたいと考えています。
このメモが埋まらない場合は、文章を飾る前に、実績の整理や追加の取り組みが必要です。途中の作品や失敗した実験にも、自分で考えた過程が残っています。完成度だけでなく、何を確かめ、次にどう直すのかまで振り返ってみてください。
AI時代の志望理由書対策は、実績づくりからスキルパスへ
志望理由書は、提出直前の添削だけで完成するものではありません。書く根拠となる資格や活動を積み上げ、その経験から大学で学びたいことを見つける準備が重要です。AIで文章を整えやすくなった今こそ、自分の言葉で説明できる実績が強みになります。
理系大学院講師が中心のスキルパスでは、志望分野に合わせた資格取得や探究・制作の計画から、活動の振り返り、志望理由書、面接まで一貫して対策します。情報系ならプログラムとデータ、機械系なら試作と検証、建築系なら調査と提案というように、学部の学びに合う実績づくりから相談できます。
スキルパスのカリキュラムなら、資格取得の設計から学修計画書の作り込み、小論文・面接対策まで一貫して仕上げられます。実績作りが重要ですが、コツさえつかめば誰でも簡単にできます。
総合型×理系×実績
実績づくりから志望理由書まで
- STRENGTH 01総合型選抜に特化
志望理由書・面接・小論文・実績作りまで、専門講師が一貫してサポートします。
- STRENGTH 02理系志望に最適化
プログラミング・データサイエンス・IT資格など、理系大学が評価する実績作りに直結します。
- STRENGTH 03実績を志望理由書へ
資格や探究・制作の経験を振り返り、志望学科で学びたいことにつなげます。
実績と大学での学びのつながりが重要です。資格・探究・制作から書類・面接まで、志望分野に合わせて一貫して対策します。
実績づくり・志望理由書を相談する
國武 塾長現役私立大学兼任教員／入試制度研究者・社会工学専攻講師紹介を見る
オンライン個別指導
オンラインだからこそ、理系の専門家から学べる
地理的条件に縛られず、日本全国から
理系の第一線で活躍する講師が集結
現役の研究者大学院生エンジニアが直接指導
- 全国どこからでも受講
- 徹底伴走
- 質問は24時間受付
完全個別指導
一人ひとりの実績と志望校に合わせて、マンツーマンで対策します。
実績づくりから出願まで
資格やコンテストの実績づくりから、志望理由書・面接・小論文までを一貫して支えます。
秋田大学の志望理由書でよくある質問
大きな受賞歴がないと、実績重視の志望理由書は書けませんか？
全国大会での入賞だけが実績ではありません。資格の取得、自分で制作した作品、継続した観察や実験、改善の記録も、取り組みを示す材料になります。規模よりも、志望分野との関係と、自分の工夫を具体的に書くことが大切です。
資格は、たくさん並べた方がよいですか？
志望分野に関わる資格を中心に、なぜ学び、どの活動に使ったのかまで示す方が、学習の意味が伝わります。取得数を増やすことだけを目的にせず、探究や制作と組み合わせて実績を積み上げましょう。
同じ情報系の活動を、複数の学部の志望理由に使えますか？
使えます。ただし、学びたい内容は学部・学科に合わせて具体化する必要があります。アプリ制作でも、情報工学ならシステムの仕組み、経営デザインなら運営上の課題、ロボティクスなら機体と制御との関係が中心になります。
例文を参考にした後、面接に向けて何を準備すればよいですか？
活動の記録、制作物、比較したデータなどを見返し、「なぜその方法を選んだか」「何がうまくいかなかったか」「大学では何を学びたいか」を説明する練習が役立ちます。書いた文章と、実際に取り組んだことが一貫しているか確認してください。
大学公式情報で学部の学びを確認
例文は学部の学びにつながる経験を整理するためのモデルケースです。志望学科の学びと、出願する方式の提出書類・様式を確認し、自分の経験に合わせて具体化してください。
学部構成・学びの確認：2026年10月17日。
秋田大学の志望理由書・実績づくりを無料相談
「今ある活動をどう書けばよいか」「これから何に取り組めばよいか」と迷っている方は、無料受験相談をご利用ください。志望学部と現在の経験に合わせて、資格・探究・制作から志望理由書までの準備を相談できます。
