日本古生物学会の高校生ポスター発表・学生ポスター賞｜研究例と推薦対策

化石から昔の生物の動きや暮らしを考える。日本古生物学会には、高校生が自分の研究を発表し、専門家と議論できるポスター発表の機会があります。

化石の観察に加え、模型やロボットを使う実験、形態の計測、データ解析などに取り組む高校生もいます。古生物への疑問を、観察・比較・実験によって確かめた経験は、理学・生命科学・情報・工学などの総合型選抜や公募推薦で、自分の学びを伝える材料になります。

ここでは、現行の賞の制度と、2025年の第175回例会で発表された研究を紹介します。

高校生の研究発表

日本古生物学会では、年会・例会で高校生のポスター発表を受け付けています。古生物や現生生物の進化・生態、地層、堆積、環境などに関係する研究が対象です。

2025年12月の第175回例会は、鹿児島県薩摩川内市のSSプラザせんだいで開催されました。高校生による発表は8件あり、生物の形態や行動、化石の分類、古環境など、複数のテーマが並びました。

ポスターを使って説明し、専門家から質問や助言を受けることができる発表の場です。

出典：日本古生物学会・高校生ポスター発表の案内、第175回例会のプログラム、天草高校の参加報告

現行の学生ポスター賞

以前の「高校生ポスター賞」は2024年1月の第173回例会で終了しています。現在の制度を調べる際は「学生ポスター賞」と分けて確認する必要があります。

現行の行事案内では、学生ポスター賞への高校生の応募・受賞について、学会員であるかどうかを問わないと明記されています。賞の授与対象は筆頭演者です。

グループで研究する場合も、自分と共同研究者がそれぞれ何を担当したかを整理すると、発表と出願書類の両方で活動を説明しやすくなります。

出典：日本古生物学会・賞の一覧、現行の行事案内・ポスター賞へのエントリー資格

学生ポスター賞の選考方法

公式の運営内規では、発表の著者ではない人から専門分野などを考慮して5人の選考委員を選び、発表時間中に採点し、会期中に選考するとされています。

細かな採点項目や配点、受賞の点数境界は、ここで参照した規則には掲載されていません。旧制度の優秀賞・奨励賞の違いを、現行の採点段階として説明することはできません。

発表に向けては、次のような準備が考えられます。これはスキルパスからの提案です。

研究内容と、その根拠を対話で伝えられる準備が重要です。

出典：現行の賞選考委員会・運営内規、現行の表彰規則

高校生の発表例：ロボットで化石の痕跡を再現

第175回例会では、東京科学大学附属科学技術高校の生徒が、古代魚を模したロボットを使う研究を発表しました。

生物の体そのものではなく、動いた跡などが残るものを「生痕化石」と呼びます。この研究では、底砂の粒の大きさ、ひれの硬さ、動かし方を変えて、どのような痕跡ができるかを比較しています。

実験後の痕跡を3週間後にも記録し、残り方の違いも調べました。古生物の動きの推定に、ロボットの製作と比較実験を組み合わせた例です。こちらは高校生の発表例として紹介しており、受賞を確認した研究ではありません。

出典：第175回例会予稿集・高校生ポスターHP01

学生ポスター賞の受賞例：脱皮と成長のパターン

同じ第175回例会では、福井県立大学大学院の青山祐亮さんが学生ポスター賞を受賞しました。こちらは大学院生の研究です。

微小な甲殻類である貝形虫の殻に着目し、脱皮前後の大きさや輪郭、感覚孔、網目模様の変化を調べています。発表要旨では、変化の小さい脱皮と大きい脱皮が交互に現れるパターンを報告しています。

高校生がそのまま同じ設備や方法を使うという意味ではなく、観察する特徴を決め、成長の段階を比べて問いに答える研究の例として参考になります。

出典：福井県立大学・学生ポスター賞の受賞報告、第175回例会予稿集・P07

専門家との議論から得られる経験

天草高校の化石班は、同例会で専門家から指摘や励まし、研究を深める助言を受けたと報告しています。芝浦工業大学柏高校も、高校1年生7人が発表し、専門的な質問や今後の発展につながる助言を受けたことを紹介しています。

学会発表は、研究を説明する中で、自分では気付かなかった比較方法や次の課題を知る機会にもなります。質問された内容と、その後に調べ直したことを残しておくと、研究の変化を振り返りやすくなります。

これらは学校による参加報告です。学会が公表した個別の採点講評とは区別して紹介しています。

出典：天草高校の参加報告、芝浦工業大学柏高校の発表報告

古生物の興味と理系推薦

推薦対策では、調べた対象だけでなく、問いを選んだ理由、自分が工夫した方法、結果から考え直したこと、大学で深めたい分野をつなげると、志望理由が具体的になります。

生物や地学への興味に、物理・化学の学び、統計処理、プログラミングなどを組み合わせる方向もあります。資格の学びと観察・制作・分析の実績を組み合わせることで、自分の関心を多面的に示せます。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、探究テーマの具体化、データ分析、制作・発表の準備を支援します。

実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。生物や地球科学への興味を大学進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。

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