東京医科大学の総合型・公募推薦面接対策｜質問例と回答の組み立て方【2027年度】

東京医科大学の面接対策は、医学科と看護学科、さらに選抜方式によって異なります。個人面接を受ける方式もあれば、MMI〈Multiple Mini Interview〉を受ける方式もあります。

医師・看護職を目指す理由に加え、本人の経験から何を考え、人の意見や立場をどう理解しようとしたかを説明する練習が大切です。この記事は2027年度の公式募集要項に基づくガイドです。後半の回答例は架空の練習用で、公式過去問や合格者の回答ではありません。

学科・方式別の面接形式

個人面接とMMIを区別する

医学科の全国ブロック別では、基礎学力検査の得点を最終合計点に含めません。基礎学力検査を通過する準備と、その後の面接を区別して進めましょう。

医学科の県地域枠は、一般公募等とは別の要項です。公表要項では個人面接と示されていますが、認可申請予定の記載があるため、最新のお知らせも確認が必要です。地域との関わりや卒業後の条件も、一般公募と同じではありません。

面接の分数や課題数を決め付けない

ここで参照した要項は、各受験生の面接時間やMMIの課題数を一律に示しているわけではありません。試験当日の掲示、受験票、UCAROの案内等を確認してください。

独自の練習で時間を区切る場合も、それを大学公式の制限時間として扱わないことが大切です。

医学科の個人面接・MMIへの備え

志望の動機と本人の経験

医学科の出願書類には、志望の動機、調査書、推薦書があります。志望の動機は所定用紙に、本学志望の動機と入学後の抱負を800字以内で自筆する指定です。資格や賞罰の記入欄もあります。

面接の練習では、書いた経験の時期、本人の役割、そこから考えたことを説明してみましょう。医療に関心を持ったきっかけと、なぜ東京医科大学で学びたいかは、分けて整理すると伝わりやすくなります。

大学は、倫理観と思いやり、自分の考えを伝える力、他者の多様な意見を理解しようとする協調性や柔軟性等を求めています。理念の言葉を暗記するだけでなく、自分の行動と照らして考えてみてください。

筆記・英語の準備も必要

一般公募の基礎学力検査は数学・物理基礎・化学基礎・生物基礎です。小論文は日本語と英語の課題があります。理科は一部基礎の範囲を超える問題も含まれますが、その科目を履修していなくても解答できる内容と示されています。

英語検定試験利用は、所定の学習成績や学校長の推薦に加え、CEFR B1以上のスコア等が必要です。単に英語資格を持っていれば出願できるわけではなく、対象試験・スコアの扱い・学歴等の条件を確認してください。

MMIの練習では複数の立場を考える

全国ブロック別のMMIに備える独自練習として、ある場面について「何が分かっているか」「誰の立場を考える必要があるか」「判断する前に何を確認するか」を整理する方法があります。これは大学の出題内容を示すものではありません。

模範回答を丸暗記するより、事実と推測を分け、異なる意見を踏まえて考えた理由を説明する練習が役立ちます。

看護学科の総合型・一般公募への備え

総合型は活動実績とMMI

看護学科の総合型選抜は2027年度から導入されました。書類には、志望の動機と抱負〈自己PRを含む〉、調査書、活動実績報告書、任意の資格証明書の写しがあります。二次のMMIは70点で、書類と合わせて判定されます。

活動実績の整理では、活動名だけでなく、本人が誰とどのように関わり、何を工夫したかを振り返ってみましょう。相手の事情を知る前に結論を押し付けた経験があれば、その反省も学びにつながります。

生物の検定や統計検定等の学習経験が本人にある場合も、健康や人の生活について調べる際にどう役立ったかを説明できます。ただし、それらを大学が指定した必須資格や一律の加点として紹介することはできません。

一般公募は個人面接と小論文

一般公募は総合型と異なり、個人面接、小論文、書類による選考です。出願条件には、全体の学習成績の状況3.8以上の条件、または所定の英語スコアと3.5以上の条件があり、どちらも学校長の推薦等が必要です。

英語スコアは4技能が対象で、有効期間等の指定もあります。点数だけを見ず、証明書の提出方法まで確認しましょう。

看護学科の教育内容には、アクティブラーニング、グローバルな健康課題、附属3病院との連携があります。大学の特徴を挙げる際は、その中で何を学びたいかを、本人の経験から説明する練習が大切です。

医学科・看護学科とも、対象方式の要項には、面接の得点が著しく低い場合は合計点にかかわらず不合格となる場合があると示されています。配点の大小だけで準備の必要性を判断しないでください。

面接の質問例と回答の組み立て方

以下は独自に作成した架空の練習例です。大学の出題予告ではありません。…（ ）…に本人の事実を入れ、他人の経験や実施していない活動を自分のものとして説明しないでください。

質問1｜なぜ東京医科大学を志望しますか

…（本人が医療・看護に関心を持った経験）…から、…（具体的に学びたいこと）…を考えるようになりました。さらに…（調べたり取り組んだりしたこと）…を通じて、…（今後の課題）…が残りました。東京医科大学の…（確認した教育内容）…で、この課題に向き合う力を身に付けたいです。

医学科と看護学科で同じ職業観を使い回さず、目指す職種と大学での学びを結び付けてみましょう。

質問2｜活動でどのような役割を果たしましたか

…（本人が参加した活動）…で、私は…（実際の担当）…を担いました。…（困ったこと）…に対して、…（相手に確認したこと）…を踏まえ、…（実際に変えた行動）…を試しました。…（分かったことと限界）…が、今の関心につながっています。

チーム全体の成果と本人の行動を分けて説明する練習です。関わった人の私生活や健康情報を不必要に詳しく話す必要はありません。

質問3｜意見が異なる相手とどう話し合いましたか

…（本人が経験した場面）…で、私は…（自分の考え）…を持っていました。一方、相手には…（確認できた事情）…がありました。…（実際に話し合った内容）…を通じて、…（考え直した点や合意できた点）…がありました。

相手を説得できたという結末だけでなく、聞いたことで自分の考えがどう変わったかも振り返ってみましょう。

質問4｜この場面でまず何を確認しますか

いま示されている情報は…（課題に書かれた事実）…です。ただ、…（まだ分からない事情）…があるため、まず…（確認したいこと）…を考えます。…（関係する人の異なる立場）…も踏まえ、…（その時点での考え）…を説明します。

MMIを想定した独自練習です。実際の出題を再現したものではなく、専門的な医療判断を高校生の経験だけで断定するための例でもありません。

質問5｜資格学習や探究で何を学びましたか

…（本人が実際に学んだ資格・探究）…では、…（学んだ知識や方法）…を身に付けました。…（実際の調査・学習への活用）…に役立ちましたが、…（分からないことや未検証の点）…もあります。大学では…（確認した学習内容）…を通じて理解を深めたいです。

資格名や受賞名だけでなく、本人が学んだ内容を説明する練習です。

出願日程とスキルパスの準備支援

看護学科の総合型選抜は、2026年9月7〜18日が出願期間で、面接は10月25日です。この記事の確認時点では終了しています。

最新の出願資格と試験内容は、医学科の公式募集要項と看護学科の公式募集要項で確認してください。面接当日の集合時間や連絡も、該当方式の案内を確認しましょう。

東京医科大学の志望理由書例文も確認する

スキルパスでは、本人の学習・探究・活動を整理し、志望理由の説明と、根拠を踏まえて考えを伝える面接練習を支援します。準備の進め方は、下のフォームからご相談ください。