高校生が描く「明日の農業コンテスト」は、農業をどう持続可能な産業にするかを、自分の調査や経験から考えるコンテストです。農業を学ぶ高校生だけでなく、農業に関心のある高校生も応募できます。
栽培や調査から気づいた課題を、技術・環境・経営の面から考える経験は、農学・生命科学・データサイエンス系の総合型選抜や公募推薦につながります。審査と賞の違い、実際の受賞作品を紹介します。
どんなレポートを出す？対象と選考の流れ
主催は公益財団法人セディア財団です。現在の第11回募集では、2026年11月時点で高校1・2年生の人が対象です。
テーマは、自分ならどんな方法で農業を元気にするか。個人で調べ、考えた内容を、指定の原稿用紙8枚以内、2,000～3,000字程度へまとめます。
| 項目 | 第11回の募集内容 |
|---|---|
| 応募対象 | 農業を学ぶ、または農業に関心のある高校1・2年生 |
| 作品 | 個人で作成した日本語のレポート |
| 募集期間 | 2026年11月1日～2027年4月14日 |
| 選考 | 事前審査・一次審査・最終審査を予定 |
| 結果発表 | 2027年7月中旬の予定 |
分野別の部門を選ぶ方式ではありません。地域食材、新素材、栽培技術、環境問題、農業経営、データの利用など、さまざまな切り口から考えられます。
出典：第11回募集要項
審査基準｜調べた知識に、自分の見解を加える
公式の審査基準は、自分の考え、農業を発展させたい意欲、環境や経営への理解、学びの深さ、文章の正確さに関わる6項目です。
| 公式の審査観点 | レポートを深める準備例 |
|---|---|
| 自分の見解・予測 | 調査から何を考え、どんな未来を提案するかを示す |
| 農業発展への意欲 | なぜ取り組み、何を変えたいかを具体化する |
| 農業に関わる環境問題への取り組み | 土壌・水・資源などへの影響を調べる |
| 農業経営への予習 | 費用、作業、売り先、継続の仕組みに目を向ける |
| 学びたい内容の深さ | 一般的な説明から、自分が解きたい疑問へ踏み込む |
| 正しい日本語 | 主張と根拠を整理し、誤字や説明の不足を確認する |
右欄は、公式の観点に沿った準備の提案です。何を学んだかに加え、自分ならどうするかを説明することがレポートの軸になります。
出典：公式の審査基準
最優秀賞・金賞・銀賞・銅賞・学校奨励賞の違い
最優秀賞と金賞を合わせたセディア財団賞には、最先端農業を学ぶ研修旅行が用意されています。銀賞・銅賞にも副賞があり、学校全体の取り組みを対象とする賞もあります。
| 賞 | 第11回の表彰予定 |
|---|---|
| セディア財団賞・最優秀賞と金賞 | 合計4名。農業の研修旅行 |
| 銀賞 | 5名。図書券3万円分 |
| 銅賞 | 10名。図書券1万円分 |
| 学校奨励賞 | 2校。トロフィー |
学校奨励賞は、受賞者や審査通過者の割合などを踏まえて選ばれます。個人の作品に対する最優秀賞・金賞などとは、表彰する対象が異なります。
2026年の受賞例｜データを使う稲作や、微生物の活用
第10回の最優秀賞は、福島県立南会津高校の小山巧真さんによる、技術とデータを使った持続可能な稲作モデルのレポートでした。
金賞には、北海道中標津農業高校の光合成細菌を活用する提案、高知高専の藍を扱う作品、青森県立柏木農業高校の環境保全と生産性を考える作品が選ばれています。
栽培・微生物・土壌・データなど、農業と科学の接点が見られます。以下では、作品本文が公開されている第9回の例から、実際にどんな経験をレポートへまとめたかを紹介します。
最優秀賞の作品例｜環境と経営を、栽培試験から考える
2025年の最優秀賞は、北海道真狩高校の山崎遥斗さんによる、環境と食料生産を考えたレポートです。
不耕起と土を覆う作物を組み合わせ、複数の作物で栽培を試しています。根菜では土の硬さが課題となる一方、キャベツなどでは収穫につながり、経費の面も含めて検討しています。
成功した作物だけでなく、うまく育たなかった理由も次の検討へつなげている点が参考になります。環境への配慮と、農家が継続できる方法の両方を考えた作品です。
金賞の作品例①｜花の保全を、開花条件と食用化から考える
京都府立桂高校の濵脇一桜さんは、キクタニギクの開花調整と食用化を考えた作品で金賞を受けています。
人工気象器などで温度や光の条件を変え、開花までの期間を比較しています。さらに、花を使った菓子を試食してもらい、アンケートから商品化の可能性も検討しました。
生物の性質を調べる実験と、利用する人の反応を調べる調査をつないだ例です。植物の保全や栽培への関心を、地域で続けられる産業へ広げています。
金賞の作品例②｜農業の残さを、食品と資材へ使う構想
金沢大学附属高校の野田峻佑さんは、野菜の外葉や搾油後の残さを、キノコ栽培と生分解性資材へ生かす構想で金賞に選ばれています。
未利用の資源を菌床に使い、利用後にはフィルムの材料へ展開する提案です。実現へ向けて、関係機関との協力や、試作・評価を進める計画も示しています。
素材の循環を描くとき、何を試作し、どんな協力や検証が必要かまで考える発想が参考になります。化学・材料・農学を組み合わせる切り口です。
資格と農業の実績を、総合型・推薦へ
生物や化学の学習は、栽培・微生物・土壌の理解へつながります。数検や統計検定で学んだことを、測定値の比較やアンケート分析へ使う方法もあります。
総合型選抜・公募推薦では、受賞に加え、どんな疑問から調査を始め、何を試し、考えがどう変わったかを説明できます。その中で残った課題が、大学で学ぶ理由にもなります。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで農業の探究から推薦対策まで
スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、テーマ設定、資格対策、調査・実験、データ分析、レポートと発表の準備を支援します。
実績の組み合わせ方と理系の総合型選抜・公募推薦の戦略を踏まえ、志望理由書や面接まで徹底伴走します。農業や生命科学への関心を進学へつなげたい方は、無料受験相談をご利用ください。
