筑波大学の志望理由書例文｜総合型・推薦対策【2027年度】

私は同じ出来事が地域や世代によって異なる形で語り継がれる理由を学びたいと考え、貴学人文・文化学群を志望します。郷土資料館で見た伝承と、祖父母から聞いた話に違いがあったことがきっかけです。

図書館の資料を調べ、地域の方への聞き取りも行いました。似た話でも結末や登場人物が異なり、一つを正解と決めるだけでは背景を捉えられないと感じました。記録では発言と自分の解釈を分け、いつ、誰が、どの場面で語ったかを併記しました。校内発表では資料の出典と、確認できなかった部分も示しました。

大学では文学、歴史、文化を研究する方法を学び、語りの違いを社会の変化と結び付けて考えたいです。資料を読み解く力を養い、身近な文化を印象ではなく根拠に基づいて伝えられる人を目指します。

私は言語や生活背景の違いによって必要な情報に届かなくなる問題を研究したいと考え、貴学社会・国際学群を志望します。地域の国際交流行事で案内を手伝い、翻訳だけでは解決できない疑問が残ったことが出発点です。

参加者の了承を得て困った場面を記録し、案内資料を読み直しました。言葉が分かっても、手続の前提や相談先が分からない場合がありました。やさしい日本語と図を使った案内を作り、別の人に読んでもらって説明を改めました。個人の語学力の問題だけでなく、情報を提供する側の仕組みにも課題があると考えるようになりました。

貴学では社会の制度や国際的な課題を学び、事例を比較する方法を身に付けたいです。英語の学習と現場での活動を続けながら、人々が必要な支援を利用しやすくなる条件を考えたいと考えています。

私は人によって学びやすい方法が異なる理由を学び、学習を支える仕事に関わりたいと考え、貴学人間学群を志望します。放課後の学習支援で、同じ説明への反応が一人ひとり違うことに関心を持ちました。

図を用いる説明と具体物を動かす説明を試し、子どもが自分の言葉で説明できたかを記録しました。ただし、答えが合ったことだけで理解したとは判断できず、支援する側の思い込みにも気付きました。担当者と記録を振り返り、子どもに選択肢を示して説明方法を選んでもらう工夫も加えました。

大学では教育や心理、人の発達に関する知識と研究方法を学びたいです。限られた経験を全ての人に当てはめず、本人の感じ方や生活環境も含めて理解する姿勢を身に付け、個々の学びに合った支援を考えたいと考えています。

私は環境の変化が生物の暮らしに与える影響を調べたいと考え、貴学生命環境学群を志望します。学校近くの湿地で、生物の見られる場所が季節によって変わることに興味を持ちました。

科学部で観察地点を決め、水温、植生、見つかった生物を記録しました。最初は確認できた種類の数だけを比べましたが、天候や観察時間によって見つけやすさも変わりました。条件を記録して再調査し、写真で同定できないものは無理に種名を確定しないようにしました。環境と生物の関係を考えるには、継続した調査が必要だと学びました。

貴学では生命と環境に関わる基礎を学び、観察結果を説明する知識と分析方法を身に付けたいです。地域の自然を調べた経験を深め、保全の必要性と人の生活との関わりを根拠に基づいて考えられる力を養いたいと考えています。

私は物理や数学を使って構造物の安全性を説明できる技術者になりたいと考え、貴学理工学群を志望します。高校の探究で橋の模型を製作し、材料の量が同じでも耐えられる荷重が違うことに関心を持ちました。

部材の配置を変えた模型を作り、荷重と変形の様子を記録しました。接合部の作り方がそろっていなかったため、形の効果だけを比べられないと分かり、製作手順を統一して試験をやり直しました。結果を図にまとめたものの、力がどう伝わるかを十分には説明できず、理論を学ぶ必要性を感じました。

貴学では数学と物理の基礎を固め、工学の考え方と実験による確かめ方を学びたいです。作って試す経験を、条件を整理して予測する力へ発展させ、安全性と材料の有効利用を両立した設計に取り組みたいと考えています。

私は必要な情報を見つけやすくする仕組みを学びたいと考え、貴学情報学群を志望します。図書委員として本の案内を担当し、題名を知らない人にも本を探せる方法を考えたことが出発点です。

ITパスポートの学習で情報の管理に関心を持ち、公開できる範囲の書誌情報を用いて検索画面を試作しました。分類やキーワードを増やすだけでは探しやすくならず、利用者に試してもらい、入力の迷いや検索結果の見方を記録しました。検索の正確さと使いやすさを別々に評価する必要があると気付きました。

貴学では情報を処理する技術と、人が情報を利用する過程を学びたいです。プログラムの仕組みを理解するとともに、情報の整理や評価にも取り組み、知識を必要とする人に適切に届けられる仕組みを研究したいと考えています。

私は健康に関する情報を根拠に基づいて判断し、人を支える医療の専門職を目指したいと考え、貴学医学群を志望します。高校の保健活動で、同じ健康情報でも人によって受け取り方が違うことを経験しました。

睡眠に関する資料を作る際、インターネットの説明をそのまま使わず、公的な情報と調査の条件を確認しました。説明が難しいと言われた部分は図を用いて改めましたが、短い資料では個人の事情まで説明しきれませんでした。相手の生活を聞くことと、分からない点を分からないまま伝えることの大切さを学びました。

貴学では人体と疾病の基礎、医療に必要な科学的な考え方を学びたいです。活動だけで専門的な判断ができるとは考えず、研究の結果を読む力と、人の話を丁寧に聞く姿勢を養い、相手に合った説明や支援につなげたいと考えています。

私は競技力を高める方法を経験だけに頼らず考えたいと思い、貴学体育専門学群を志望します。陸上競技部で練習内容と体調を記録し、同じ練習でも走りの感覚が異なることに疑問を持ちました。

練習日誌に睡眠、疲労感、タイムを残し、顧問と相談しながら振り返りました。記録が伸びた時期だけでなく、不調の時期も比較したところ、練習量だけでは説明できませんでした。仲間と記録の付け方をそろえた経験から、個人差と測定条件を踏まえて考える必要性を感じました。

貴学では身体の仕組み、運動の技術、指導の方法を学び、実践と科学的な知識を結び付けたいです。自分に有効だった方法を全員に勧めるのではなく、競技者の状態に応じて練習を検討できる力を身に付けたいと考えています。

私は作品の表現と鑑賞する人の経験の関係を学びたいと考え、貴学芸術専門学群を志望します。文化祭で地域の風景を題材にした作品を展示し、自分の意図と受け取られ方の違いに関心を持ちました。

制作では複数の構図を試し、下描きと修正の理由を残しました。展示後の感想から、作品の内容だけでなく照明や配置も見え方に影響すると気付き、展示方法を変えて比較しました。感想に合わせて表現を変えるだけではなく、何を伝えたいかを言葉で整理することも続けました。

貴学では表現の技術と芸術を考察する方法を学びたいです。制作の過程を振り返り、他者の解釈も受け止めながら、自分の表現の根拠を説明できる力を養い、鑑賞者が身近な風景を見直すきっかけになる作品を制作したいと考えています。

私は文化や言語が異なる人にも伝わる防災情報を設計したいと考え、貴学の学際サイエンス・デザイン専門学群を志望します。地域の防災活動で、長い説明を読む余裕がない場面を想定した案内づくりに取り組みました。

避難行動を示す図を試作し、説明を読んだ人に意味を尋ねました。色や記号の理解が一様ではないと分かり、英語での説明も用いて改善しました。見やすさだけで判断せず、意図した行動が伝わるかを確かめる必要性を学びました。試作と聞き取りの記録をまとめ、英語の発表でも修正理由を説明しました。

マレーシア校での学際的な学びを通じ、科学的な検証とデザインを結び付けたいです。異なる背景の人と協働する力を磨き、使う人の生活や文化を理解した上で、災害時の情報伝達を考えたいと考えています。

私は食品ロスを環境と生活の両面から考えたいと思い、貴学グローバル教育院の地球規模課題に関わる学びを志望します。学校行事で残った食品を記録し、廃棄を減らす工夫を提案した経験が出発点です。

発注量と残量を整理し、販売担当者にも事情を聞きました。量を減らすだけでは欠品が増える可能性があり、衛生管理や費用も考える必要がありました。調査結果を英語で発表した際には、別の地域にも同じ提案が通用するかと問われ、生活環境や流通の違いを学ぶ必要性を感じました。

貴学では地球規模の課題を複数の分野から考え、異なる背景を持つ人と議論する力を養いたいです。身近な活動の経験と、その経験だけでは説明できなかった条件を大切にし、地域の実情を踏まえた持続可能な食のあり方を検討したいと考えています。