マイクラカップの審査基準と受賞例｜まちづくり・プログラミングを推薦の実績へ

マインクラフトで、地域の未来を考える。マイクラカップは、教育版マインクラフトを使い、調査したことや自分のアイデアを作品にする、高校生以下向けの大会です。

地域調査、設計、プログラミング、発表を組み合わせた実績になります。情報・建築・土木・環境などに関心がある人は、資格の学びとも組み合わせ、総合型選抜・公募推薦で話せる探究へ発展させられます。

2026年度は、中高生編成と小学生編成に

主催・運営は、特定非営利活動法人デジタルものづくり協議会です。作品は「Minecraft Education（教育版マインクラフト）」で制作します。

第8回・2026年度のテーマは、人口や年齢のバランスが変わる社会を踏まえた未来のまちづくりです。従来の部門に代わり、次の2つの編成で応募する形になりました。

2025年度の作品を調べると「まちづくり部門」「たてもの部門」が出てきます。過去の受賞例を参考にしつつ、応募の際は、その年度の編成とテーマを確認しましょう。

出典：第8回・大会要項、大会の概要

審査基準｜6つの力を、作品と制作過程で示す

第8回の審査基準は、テーマ性、調査力、構想力、計画遂行力、技術力、表現力です。両編成に共通する観点で、個人制作とチーム制作それぞれの取り組みも見られます。

個人の場合は、調べたり助言を得たりしながら自ら動く過程、チームの場合は、互いの得意なことを生かした協力も評価の観点です。

何を調べ、なぜその仕組みにし、どう作り上げたかを説明できるよう、調査メモ、設計図、プログラム、改良の記録を残しておきましょう。

出典：公式・6つの審査基準

技術力と調査力を、同じテーマでつなげる

技術力の基準では、MakeCodeなどのプログラミング、レッドストーン回路、コマンドブロックの利用と、その仕組みがテーマにどう役立つかを見ます。

例えば、地域の交通を扱うなら、人口や年齢構成、移動先を調べ、誰が移動しやすいまちにしたいかを考えられます。防災なら、地形、避難場所、災害時に困ることを調べ、建物や移動経路へ反映する方法があります。

これらはスキルパスからのテーマの考え方の例です。調査したことと作品の仕組みがつながると、制作の理由を発表しやすくなります。

各賞の違い｜総合評価・学校活動・初参加・投票

第8回の要項では、総合評価に加え、学校活動や参加経験、投票などを踏まえる賞を設けています。

全国大会では、小学生編成と中高生編成のそれぞれに最優秀賞・優秀賞・学校賞・新人賞を設けています。作品を評価する賞と、活動の条件を伴う賞の両方を確認しておくと、自分のチームに合う応募準備ができます。

出典：公式大会要項・各賞の定義と条件、全国大会・賞について

受賞例①｜未来和郷 東浦〜共創・共楽・共復のまち〜

第7回のまちづくり部門で、中高生の最優秀賞となったのが「おもいでひがしうら」の作品です。中学生によるチームが、防災の知識や助け合いと、減災の技術を組み合わせた未来のまちを考えました。

公開された作品説明によると、東浦町役場でまちの課題を聞き、地域のワークショップにも参加しています。災害時のトイレの問題を知り、作品内の設備にも反映したと説明しています。

見た目を作る前に、地域の人や行政から情報を集め、まちに必要な機能を考えた例です。建築・土木・環境の探究でも、現地で聞いたことを設計にどう反映したかが、取り組みを伝える材料になります。

出典：公式・第7回受賞作品一覧、作品の調査・制作内容

受賞例②｜あの、夏の雨の日

同じ第7回のまちづくり部門で、中高生の優秀賞に選ばれた「CoderDojo福山大門」の作品です。高校生を含むチームが、尾道をイメージしたまちと、防災を考える物語を制作しました。

作品説明では、実際にまちを歩き、災害時の話を聞き、地域の防災に関する講義も受けたと報告しています。ワールドを見てもらった感想も改良に生かしています。

技術面では、斜めの地形に合う建物を作るためのプログラムをMakeCodeのPythonで制作し、改良を重ねています。床や天井の処理にベクトルの外積を使ったことや、国土地理院のデータを地形制作へ用いたことも紹介されています。

数学やプログラミングの知識を、作りたい風景の実現に使った受賞例です。自分の制作でも、困ったこと、使った知識、改良した内容を残しておくと、情報系・工学系で学びたい理由につながります。

出典：公式・受賞作品一覧、作品の調査・プログラミング内容

応募から発表までの流れ

第8回の作品応募は2026年6月から9月上旬までで、現在は受付を終了しています。予選、地区大会、エリア審査を経て、2027年2月の全国大会へ進みます。

地区大会では1分の紹介動画、2分のスピーチと質疑応答を行い、全国大会でも作品紹介とプレゼンテーション、質疑応答があります。

制作の途中から、見せたい場面や調査の根拠を整理しておくと、短い発表にもまとめやすくなります。

出典：公式・参加の流れ、全国大会の発表形式

スキルパスで、デジタル制作と資格を理系推薦へ

地域を調べ、データを読み、仕組みを考えて作る経験は、大学で学ぶ情報工学、建築、土木、環境などにつなげられます。統計検定や情報処理の資格、数学・理科の学びも組み合わせると、活動の背景にある知識を具体的に伝えられます。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、探究テーマ、データ分析、制作、発表を支援します。

実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。デジタルものづくりを進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。

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