海外の高校生と、日本を訪れる旅行のプランを考える。TTBizは、観光を題材に多国籍チームで調査・企画・英語発表に取り組むプログラムです。持続可能な観光や、地域の課題に関心がある高校生も挑戦できます。
地域を調べ、異なる意見をまとめて一つの提案にした経験は、総合型選抜・公募推薦で主体性と学びへの意欲を伝える実績になります。情報技術やデータ分析を観光に生かすテーマにも発展させられます。
対象学年とチーム編成
主催は公益社団法人ジュニア・アチーブメント日本です。2026年の募集は高校1~2年生が対象で、2人1組で申し込みます。学校の先生が連絡窓口となり、保護者の了承も必要です。
日本のペアは、韓国、シンガポール、フィリピンのうち2か国のペアと組み、計3か国のチームで活動します。全ての過程を英語で進めますが、英語力を積極的に伸ばしたいという意欲も参加条件に含まれています。
長期間の活動となるため、オンラインでの連絡、会議、指定日の参加を続けられることが必要です。2026年募集では、活動中に短期留学など校外の別プログラムへ並行参加しない条件もあります。
出典:主催者・TTBiz2026募集案内、2026年募集要項
選考の段階と準備
参加の申し込みと、その後のプランの審査は別の段階です。
| 段階 | 求められる取り組み |
|---|---|
| 参加チームの選考 | 生徒が記入する応募書類と、PowerPoint1枚の課題を提出 |
| 多国籍チームでの活動 | 調査、議論、コンセプトペーパーの作成 |
| 書類選考後 | 企業社員の助言を受けて企画を改善。中間報告などに参加 |
| 予選・最終審査 | 英語でプランを発表。予選通過チームが最終へ進む |
2026年のテーマには、観光が地域や環境へ与える影響を考え、持続可能な旅を企画する視点が示されています。ただし、公開募集要項には最終審査の項目別配点や採点表は掲載されていません。学習目標と公式の採点基準を同一視しないことが必要です。
旅行者が求める体験と、受け入れる地域の事情を両方調べることが、プランを具体化する助けになります。次の表は、スキルパスが提案する準備の例です。
| 調べたいこと | 具体的な材料 |
|---|---|
| 旅行者の関心 | 対象となる人への聞き取りや、旅行目的の調査 |
| 地域の課題 | 現地で働く人の話、混雑や交通に関する公開情報 |
| 移動と体験 | 所要時間、交通費、体験の受け入れ条件 |
| 企画の改善 | メンバーや助言者の意見、変更した内容と理由 |
表彰と優勝チームの特典
2026年の公式要項では、最も優れたチームに、日本でのスタディツアーへの参加機会が示されています。それまでオンラインで協働した海外メンバーと、初めて対面できる機会です。
2位以下の賞品や、特別賞ごとの条件・配点は、この募集要項には掲載されていません。一方、参加校による過去の報告から、2位の表彰があったことも確認できます。
出典:2026年募集要項・プログラムの進め方、参加校による2位の報告
実際の入賞例・宮崎の神話と持続可能な旅
フィリピンのDe La Salle Santiago Zobel校は、2025年4月の公式報告で、同校の生徒2人が加わるチームKiwii Sugoiiの2位入賞を紹介しています。報告によると、活動期間は2024年8月18日から2025年3月16日でした。
提案したのは、韓国の若い旅行者に向けた宮崎の旅行プランです。神話、景観、地域での体験を組み合わせ、地域との交流と持続可能な観光を重視した内容と紹介されています。
この例では、「日本を案内する」という広いテーマから、訪れる地域、来てほしい旅行者、提供したい体験を絞っています。観光資源を並べるところから、誰のためにどう組み合わせるかへ進んだ提案として参考になります。
これは参加校によるプランの説明です。公式審査員の個別得点や、詳細な入賞講評が公表されたという意味ではありません。
優勝者が振り返る調査と国際協働
2026年の公式要項には、2024年度優勝チームの参加者の振り返りも掲載されています。そこでは、資料を調べるだけでなく、現地で働く人に話を聞いた経験や、異なる考えを持つ仲間と提案をまとめた難しさが述べられています。
自分が当然と思っていたことも、別の国のメンバーには伝わりにくい場合があります。根拠を示して説明し、相手が重視することを聞く経験は、英語での発表とともに、協働の実績として整理できます。
募集時期と活動期間
2026年は6~7月に参加を募り、8月に開始、秋にコンセプトペーパーを提出する日程でした。2027年1月に予選、3月に最終審査、6月に優勝チームのツアーが予定されています。
高校1~2年生が対象のため、受験学年より前の準備が重要です。語学の学習、地域に関する調査、情報・統計の知識を、活動に使える形で少しずつ身に付ける方法があります。
観光データと資格を理系推薦へ
資格の学びと、現地調査・データ分析・国際協働の経験を組み合わせることで、活動の内容を具体的に伝えられます。統計検定の学びを旅行者調査に、情報系の学びを地図や案内サービスの試作に生かす方法が考えられます。
志望理由書では、自分が担当した調査、意見の違いを整理した方法、改善した企画、大学でさらに学びたいことをつなげてみましょう。観光情報、地域の交通、データサイエンスなどの分野へ関心を深められます。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスの実績づくりと推薦対策
スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、調査、データ分析、制作、発表を支援します。
実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。地域や情報技術への関心を進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。


