スマートフォンと視力、自転車事故、熱中症。東京都統計グラフコンクールには、高校生が生活や社会の疑問をデータで調べた作品が集まっています。入賞作品に加え、上位作品の審査員講評も公開されており、何が評価され、どこを改善できるかまで学べます。
資格の知識を使ってデータを調べ、自分の考察をまとめた実績は、理系の総合型選抜・公募推薦で、学びへの意欲を具体的に伝える材料になります。
東京都が開催・高校生は第6部
東京都の募集は、都内在住・在勤・在学の小学生以上が対象です。高校生は、一般の応募者も含む第6部へ応募します。
| 部門 | 対象 |
|---|---|
| 第1～3部 | 小学校1・2年、3・4年、5・6年 |
| 第4部 | 中学生 |
| 第5部 | 小・中学生のパソコン統計グラフ |
| 第6部 | 高校生以上・一般 |
テーマは自由で、B2判1枚にまとめます。個人でも5人までの合作でも応募でき、異なる年齢の人が組む場合は、年齢が高い人に合わせた部門へ応募する決まりです。
2026年の募集期間は6月24日～9月4日でした。学校を通じて提出する場合も含め、夏休み前にテーマと使う資料を検討しておくと、調査に時間をかけられます。
出典：東京都・募集案内
共通基準と高校生に求められること
東京都は、共通基準と部門別基準を分けて公表しています。高校生には、第6部を含む第3～6部の基準が適用されます。
| 区分 | 公式基準の内容を要約 |
|---|---|
| 共通・正確さ | 目盛り、単位、文字や数字などに誤りがないか |
| 共通・記載 | 出典、観察・調査方法を書いているか |
| 共通・表現 | 主題の表し方と配色が適切か |
| 第3～6部 | データを正しく理解し、グラフで内容が分かりやすくなるか |
| 第3～6部 | 主題が的確に表れ、新しさや興味を引く内容があるか |
第一次審査・第二次審査を経て、学識経験者や関係行政機関の職員による本審査会で入賞作品を決める仕組みです。項目ごとの配点は、参照した基準ページには掲載されていません。
数字の変化に加え、その背景まで調べて説明することが、探究を深める助けになります。実際の受賞講評にも、数値を並べるところから考察へ進んだ点への評価が見られます。
出典：東京都・審査と表彰
知事特別賞・知事賞・高校生が対象の賞
東京都知事特別賞は、知事賞の中から最も優れた1作品を選ぶ賞です。一方、教育委員会賞や私学団体の賞には、応募者の学校段階に応じた対象があります。
| 賞 | 公式案内の対象・枠 |
|---|---|
| 東京都知事特別賞 | 知事賞の中から最優秀1点 |
| 東京都知事賞 | 各部1点 |
| 東京都教育委員会賞 | 小・中・高校生の作品から各部1点 |
| 東京私立中学高等学校協会会長賞 | 第4・5・6部の中高生の作品から各部1点 |
| 入選・佳作・努力賞 | 各部3点・5点・2点 |
第6部は大学生や一般の人も対象ですが、高校生への表彰枠も設けられています。作品に付いた賞と応募者の学年を合わせて見ると、参考になる例を探しやすくなります。
出典：東京都・入賞区分
入選・スマホと視力の関係を調べる
2025年第73回の第6部入選には、昭和女子大学附属昭和高校2年生・岩﨑梨里花さんの「スマホと視力って関係あるの？－近視とデジタル社会－」が選ばれました。
公式講評では、最初にデジタル機器の使用時間や近視の仕組みを説明したことで、その後に視力低下とスマートフォンの所持率を調べた理由が伝わると評価しています。
同時に、散布図の軸の置き方について改善の指摘もあります。受賞作品にも検討できる点があることが分かる講評です。グラフの形を選ぶだけでなく、何を比較し、どのような関係を調べたいかを整理することが大切です。
これは統計作品に対する評価の紹介です。視力についての医療的な結論を示すものではありません。
入選・事故の時間帯から考察を深める
同年、吉祥女子高校1年生・石田優奈さんの自転車事故を題材にした作品も、第6部入選に選ばれています。
講評は、パソコンを使ったグラフの表現、色や配置の工夫に加え、事故の件数と時間帯のデータから、業務・通勤・通学などの状況を考えた点を評価しています。
この例では、事故の数を示して終わるのではなく、いつ、どのような場面で起きているかへと問いを進めています。情報系や都市・交通分野の探究でも、時間帯や場所、利用者の違いを比べる方法が参考になります。
協会会長賞・投票率の数値の背景を調べる
2025年の東京私立中学高等学校協会会長賞は、吉祥女子高校1年生・堀籠環さんの選挙を題材にした作品です。
講評では、年代別・地域別・海外との比較に加え、地域の生活や投票の制度まで調べ、数字の背景を説明した点を評価しています。扱われることの多いテーマでも、調査の視点や解釈を深められることが分かります。
また、同年の佳作には、お茶の水女子大学附属高校1年生による熱中症を題材にした作品も選ばれています。身近な健康や安全も、データを使って考えるテーマになります。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
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志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
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合格へ
資格の学びを使い、推薦で伝えられる実績へ
統計検定や情報系の資格で学んだ内容を、資料の比較や分析に使うことで、資格と探究のつながりを示せます。グラフを作った経験から、データの扱い、比較条件、結果の解釈へと学びを広げられます。
志望理由書では、疑問を持ったきっかけ、資料を選んだ理由、自分の分析、活動を通じて生まれた次の問いを整理してみましょう。大学で学びたい情報科学・環境・健康・交通などの分野へつなげられます。
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