高知県統計グラフコンクールの審査基準・受賞例｜高校生のデータ探究を推薦へ

高知県統計グラフコンクールは、観察や調査、公表統計をもとに、関心のある問題をグラフで伝えるコンクールです。主催は高知県と高知県統計協会で、県内の高校生は第6部に応募できます。

地域の暮らしや自然、健康など、テーマは自由です。実際の受賞作品には、食中毒、学習への関心、身近な生き物の調査があります。この記事では2026年度の審査基準と各賞を整理し、2025年度の中学生・小学生の作品を調査方法の参考例として紹介します。

自分で調査を組み立て、得られたデータから考察した経験は、理系の総合型選抜・公募推薦で示せる実績になります。

高校生の応募部門と作品の準備

対象は県内の小学生以上で、高校生以上は第6部です。小中学生のパソコン作品を対象とする第5部とは分かれ、高校生は手描きでもパソコンでも参加できます。

2026年度の作品はB2判で、縦横は自由。合作は5人以内です。自分で調査した場合は場所・対象・実施日などを示し、公表資料を使う場合は資料名、時点、発行元などを記載します。作品とともに観察記録や出典資料も提出する形です。

同年度の募集期間は7月1日から9月4日でした。夏休みの調査に取り組むなら、観察項目やアンケートの質問、比較したい条件を先に決めておくと、集計から制作まで進めやすくなります。県・2026年度募集

共通基準と高校生に関わる審査基準

2026年度の実施要領は、全作品の共通基準と部門別基準を示しています。高校生の第6部では、統計を正しく理解し、読み手が内容を捉えやすい表現にすることが求められます。

小学4年生以下の区分では、身近な課題に合う観察・調査と表現が基準になります。以下で紹介する小学生作品と、高校生に適用される基準は区別して読むと参考になります。

審査員は学識経験者と行政機関の職員から3～5人を委嘱します。各観点の点数配分は公開要領には示されていません。何を確かめる調査かを明確にし、その結果が伝わる比較やグラフを選ぶことが大切です。県・2026年度実施要領

知事賞・教育長賞・入選と全国出品

2026年度は、各部1点以内の高知県知事賞、各部1点以内の高知県教育長賞、各部3点以内の入選があり、賞状と副賞が贈られます。「各部以内」という枠なので、毎年必ずすべての賞がそろうとは限りません。

2025年度は43点の応募から14点の入賞作品が決まりました。上位4点を第73回統計グラフ全国コンクールに出品し、小学4年生の「害虫Gをやっつけろ！！」が全国の奨励賞に選ばれています。

県の教育長賞と全国の奨励賞は、別の審査段階での受賞です。活動の実績をまとめるときも、部門・主催・賞名を分けることで結果を正確に伝えられます。県・2025年度結果資料

中学生の入選例・食中毒の統計と意識

2025年度の第4部入選「食中毒の危険、知ってる？」は、片島中学校3年生による作品です。高校生の受賞作ではありませんが、公表統計と身近な意識調査を組み合わせる方法が参考になります。

作品には、食中毒の発生件数と患者数の推移、年齢階級別の件数、月別の発生状況、原因施設別の内訳が並びます。さらに、中学校で実施した意識調査から、知識の有無や、食中毒になった人への対応を知っているかという回答を示しています。

一つのテーマを、発生の状況と人々の認識の両方から調べた構成です。棒グラフ、折れ線、割合の図を使い分け、数字の変化と行動への考察をつなげています。県・食中毒の実作品

中学生の入選例・好きな教科と学習の関係

同じ第4部入選の「好きだから覚えられる？記憶と好きの関係を探る」は、片島中学校3年生の作品です。好きな教科と苦手な教科、教科別の平均点、好きな教科に使う勉強時間、将来の仕事との関係などを調べています。

作品では、教科への関心と平均点を重ねて比較する図に加え、学習時間や自由記述も扱っています。調査結果が予想と合うかを考え、学習時間や暗記・理解の違いなどにも考察を広げています。

高校生の情報・人間科学系の探究でも、アンケートと数値資料を組み合わせ、複数の見方から問いを検討する参考になります。比較する項目を自分で選び、予想と結果を読み比べた過程まで説明できると、活動の中身が伝わります。県・学習と関心の実作品

小学生の教育長賞・生き物の継続観察

2025年度の第2部教育長賞「害虫Gをやっつけろ！！」は、高知小学校4年生の作品で、全国でも奨励賞を受賞しました。これは小学生の実例です。

自宅で見かけたゴキブリをきっかけに、種類や出現場所、時期を分けて記録しています。作品には、日ごとの確認数、場所別の分布、週ごとの変化などがあり、約2か月の観察をグラフで整理しています。

継続して記録し、場所や時間の条件をそろえて比較する方法は、生物・環境分野の探究にもつながります。ここで紹介した3作品は県公開画像の内容に基づくもので、個別審査員の講評としての解説ではありません。県・生き物観察の実作品と受賞

スキルパスで探究・資格を推薦対策へ

統計グラフの制作は、データ整理や表計算、可視化を実際の問題に使う機会です。統計検定や情報系資格の学習と組み合わせれば、身に付けた知識と、それを使った探究の両方を示せます。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員などの講師が、関心と志望分野に合う実績づくりから出願まで徹底伴走します。資格・コンテスト・探究活動を組み合わせ、志望理由書や面接で大学の学びにつなげる対策まで相談できます。 調査のきっかけや工夫、結果から生まれた疑問を整理し、活動が伝わる説明に整えます。

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