統計グラフ佐賀県コンクールは、関心のある問題を調べ、図表を使って伝えるコンクールです。高校生は第6部に応募でき、手描き・パソコンのどちらでも制作できます。
高校生の受賞作には、農業の収益性を調べた作品や、寝相と睡眠をアンケートで分析した作品があります。農業、健康、暮らしの疑問を、データに基づく探究へ発展させる機会です。
自分で問いを立て、調査・分析して考えをまとめた経験は、理系の総合型選抜・公募推薦で伝えられる実績になります。
高校生の応募条件と作品形式
主催は佐賀県と佐賀県統計協会で、県教育委員会や新聞・テレビ局が後援しています。県内に通学・通勤する人、住んでいる人が対象です。
高校生以上の第6部には、大学生や一般の人も含まれます。小中学生のパソコン作品は第5部ですが、高校生はパソコンを使う場合も第6部です。テーマは自由、作品はB2判、合作は5人以内です。
2026年度の締切は9月上旬でした。自分で観察・調査した記録や、分析に使った統計表も提出するため、制作の初めから資料を保存しておくと役立ちます。佐賀県・2026年度募集要領
審査方法と公式講評が示す観点
現行要領では、主催者が委嘱する審査員が部門ごとに審査することを定めています。項目別の配点は公表されていません。
2025年度の公式作品集には、審査の総評と作品ごとの講評があります。総評は、データの正確さ、適したグラフの種類、文字・配色の読みやすさなどを挙げています。データとイラストのバランスも、読み取りやすさに関わる観点です。
同年度の2次審査は6人の審査員の評価点を合計し、同点の場合は協議で最終決定したと説明されています。これは2025年度に公表された審査方法で、2026年度の人数や採点方式まで同じと断定できる資料ではありません。佐賀県・2025年度作品集の総評
調査の内容と、読み手に伝わるグラフ・タイトル・配色を合わせて考えることが大切です。 以下の受賞例でも、着眼点と伝え方の工夫が個別講評で取り上げられています。
特選・入選・佳作と特別賞の違い
| 区分 | 2026年度募集要領での位置づけ |
|---|---|
| 特選 | 各部1点 |
| 入選・佳作 | 各部で両区分を合わせて14点以内 |
| 佐賀新聞社賞 | 全作品から1点の特別賞 |
| サガテレビ賞 | 全作品から1点の特別賞 |
| 学校賞 | 応募校の中から特に優れた3校以内 |
作品への各賞には賞状・副賞が贈られ、応募者全員への参加賞もあります。合作の副賞は作品単位で、賞状は人数分です。優秀な入賞作は全国コンクールへ出品されます。
特別賞は、特選・入選などの区分と重なる場合があります。例えば後述の睡眠の作品は、第6部の入選とサガテレビ賞を受賞しています。活動報告に記載できるのは、両方の賞名です。佐賀県・2025年度結果
県は2026年度の結果も公開しており、全6部門で730作品の応募がありました。以下では、詳細な作品画像と公式講評が掲載されている2025年度の高校生受賞作を紹介します。佐賀県・2026年度結果
具体的な高校生受賞作と公式評価
特選：農業の生産量と収益性を比較
早稲田佐賀高校1年の「耕地利用率37年連続1位の佐賀県が園芸農業888億円を達成するには？」は、県の農業の特徴と目標を調べた作品です。県特選に加え、全国コンクールでも佳作を受賞しました。
耕地利用率や園芸農業の産出額、作物ごとの収量・面積・産出額などを図表に整理し、どの作物に力を入れるかを考察しています。生産量が多いことと、一定の面積から得られる産出額が大きいことを分けて比較した構成です。
公式講評は、目を引くタイトルと、果物・野菜を連想させる配色を評価しています。作者は、内容と結論を一目で伝える文字の大きさやデザインを工夫し、散布図にも初めて挑戦したと説明しています。農業の関心を、データ分析と提案へつなげた例です。佐賀県・作品集の第6部特選と講評
入選・サガテレビ賞：寝相と睡眠を独自調査
同校1年の「あなたの寝相が1日の始まりを決めているかもしれないはなし」は、寝相と睡眠の関係をアンケートで調べた作品です。
寝相ごとの回答の分布、睡眠に関する複数の項目などを図表にまとめています。作者は、アンケートの集計や図表を自分で作ることに苦労したと述べています。
公式講評で評価されているのは、身近な題材への着眼点と、見る人の関心を引くタイトルです。健康への関心を、自分で質問・集計して調べる活動に発展させた作品として参考になります。ここでは高校生の調査内容を紹介しており、医学的な因果関係を証明した研究としての紹介ではありません。佐賀県・作品集の特別賞作品と講評
探究と資格を推薦入試につなげる方法
情報・データサイエンス分野なら、データの収集、集計、グラフの使い分けを説明できます。農学や生命科学に関心がある場合も、身近な課題を調べた経験と、大学で深めたい学びを結びつけられます。
受賞名に加え、調査を始めた理由と、自分が工夫した分析を示すと、志望理由が具体的になります。 制作中から、選んだ資料、考察の変化、改善した図表を記録しておくと、面接にも生かせます。
統計検定などの資格対策と組み合わせ、学んだ知識を実際の集計・分析に使う方法もあります。資格、探究、大学での学びをつなげて準備することが大切です。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで実績づくりから出願まで
スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員などの講師が、資格・探究の実績づくりと、大学別の志望理由書・面接をサポートしています。
興味に合うテーマ選び、データ分析の学習、資格対策、出願準備まで徹底伴走します。 学年や志望分野に合わせて、コンクールへの挑戦を理系推薦につなげる方法を相談できます。
