大分県統計グラフコンクールの審査講評・受賞例｜高校生のデータ探究を推薦へ

大分県統計グラフコンクールは、関心のある問題を調べ、グラフで伝えるコンクールです。高校生以上は第6部の対象で、2026年度も高校生による健康や気象、食品に関する作品が入賞しています。

県の受賞ページには実際の作品と個別講評があり、どのような調査や表現が評価されたかを確認できます。題材の選び方から、図表の使い分け、考察の進め方まで参考になります。

身近な問題をデータで調べ、考えを分かりやすく伝える経験は、理系の総合型選抜・公募推薦で示せる実績になります。

高校生が取り組めるデータ探究

高校生は第6部に応募し、大学生や一般の人も同じ区分に含まれます。県は、小学生・中学生の区分と分けて結果を公表しています。

高校生の作品には、公表統計を使った分析や、身近な暮らしの調査があります。食べ物、健康、天気などへの関心から、複数の資料を集め、比較する項目を考えることが探究の出発点です。

2026年度第74回の結果は10月に公表されました。以下では同年度の県公式結果と個別講評をもとに、各賞と作品の特徴を紹介します。大分県・2026年度結果

2026年度の講評では、調査内容に加えて、グラフの種類、配色、構成などが具体的に評価されています。高校生の作品に対する講評から、次の観点が読み取れます。

観点	講評で取り上げられている内容
調査の範囲	伝えたいテーマに必要な情報を集めているか
図表の使い分け	状況を捉えやすいグラフを選んでいるか
伝え方	色や図柄、配置を工夫し、関心を持って読めるか
考察	比較した結果を説明し、さらに調べる課題も考えられるか

これは公開講評に出てくる観点の整理で、県の正式な採点表や配点を再現したものではありません。実作品と評価を読み比べると、制作のどこを工夫できるかが見えてきます。

調査の内容と、データを読み手へ伝える工夫の両方が大切です。 グラフを置く順番や比較の範囲を考え、自分が何を確かめたのかが追える作品を目指したいところです。

県の結果には、知事賞、県議会議長賞、県教育委員会教育長賞のほか、新聞・放送各社などの賞が掲載されています。これらの賞名は応募部門の名前とは異なり、受賞作品は第1～6部のいずれかに属します。

例えば2026年度の教育長賞は第6部の高校生、J：COM賞も第6部の高校生が受賞しています。入選・佳作も別の区分で公表されています。

全国コンクールの結果は県の賞と分けて記載されています。同年度の高校生の教育長賞作品には、全国佳作の経歴もあります。活動報告では「大分県教育委員会教育長賞」「全国佳作」のように、審査段階と賞名を分けると正確です。大分県・受賞作品一覧

鶴崎工業高校2年の「笑って元気に～笑顔からはじまる健康習慣～」は、笑いと健康を題材にした作品です。

県の講評は、明るい色や図柄、手描きによる親しみやすさを評価しています。関心を持って読める表現の中に、調べた内容をまとめた作品です。

健康への関心を扱う場合も、どの資料を選び、どのような図表で伝えるかに工夫の余地があります。ここでは、県が評価した表現面の特徴を紹介しています。大分県・教育長賞作品と講評

鶴崎工業高校3年の作品です。月ごとの食中毒発生件数、原因となった食品、菌と時間に関する資料、食中毒への意識などを、棒・円・折れ線・帯グラフで整理しています。

県の講評は、季節や食品、時間などを細かく調べ、伝えたい内容を読み手が受け止めやすくまとめたことを評価しています。グラフの種類の使い分けが適切で、状況を把握しやすい点にも言及しています。

食品や生命科学に関心がある高校生にとって、複数の資料を一つのテーマのもとに整理する参考例です。大分県・J：COM賞作品と講評

同校2年の作品です。降水量や気温の変化、米・野菜の収穫量と価格などを比べています。図表に野菜や食器を思わせる図柄を取り入れ、内容に合う表現を工夫しています。

公式講評は、品種別に整理したことや、グラフの表し方を評価しています。そのうえで、収穫量と価格の変化が対応していない品種をさらに調べると、探究を深められると助言しています。

この講評は、最初の分析から次の問いを考える際にも参考になります。予想どおりにならなかったデータが、調べるべき課題を見つけるきっかけになります。大分県・入選作品と講評

制作中は、問いを立てた理由、資料を選んだ基準、図表を修正した理由を記録しておくと、活動報告や面接の準備に役立ちます。

受賞名に加え、自分がどのように調べ、考えたかを伝えると、志望理由の具体性が増します。 情報、生命科学、環境、農業など、探究内容に合う大学の学びにつなげられます。

統計検定などの資格対策で学んだ内容を、集計やグラフづくりで使う方法もあります。資格と探究を組み合わせ、学習を実践に生かした経験として整理できます。

FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員などの講師が、資格・探究の実績づくりと、大学別の志望理由書・面接をサポートしています。

興味に合うテーマの検討、データ分析の学習、資格対策、出願準備まで徹底伴走します。 学年や志望分野に合わせ、探究を理系推薦につなげる方法を相談できます。