マイナビキャリア甲子園は、企業が出すテーマに高校生のチームで挑み、新しい商品やサービスを提案する大会です。企業の技術を調べ、利用者の声を聞き、事業の仕組みへまとめます。
調査、データ分析、試作、発表を通じて自分の考えを深める経験は、情報・理工系の総合型選抜や公募推薦にも生かせます。 部門と審査の仕組みを、実際の受賞プランから詳しく紹介します。
企業代表から決勝へ｜参加資格と選考の流れ
現行の第13回募集では、高校生、高専1～3年生、高等専修学校の生徒などが対象です。チームは2～4人。個人応募では、異なる学校の生徒でチームを組むこともできます。
| 段階 | 主な内容 |
|---|---|
| 書類審査 | 選んだ企業テーマへの提案を資料にまとめる |
| プレゼン動画審査 | 提案を動画で説明する |
| 準決勝 | 各企業への発表を経て、企業代表チームを選出 |
| 決勝 | 企業代表チーム同士が発表し、表彰を決定 |
第13回のテーマ企業は、Breakthrough部門とInnovation部門の2日程に分かれています。企業ごとに出題が異なるため、まず選んだテーマで何を求められているかを読むことが準備の出発点です。
出典：第13回募集要項、大会の仕組み、第13回の企業テーマ一覧
審査基準｜過去の決勝で公表された6項目
第11回・2025年の決勝では、2部門に共通する次の6項目が示されました。一次評価は各項目10点、審査員1人あたり60点満点です。右欄は、各観点を踏まえた準備の提案です。
| 当時の公式審査項目 | 準備で具体化したいこと |
|---|---|
| 情報収集力 | 統計、企業資料、利用者への聞き取りから何を知ったか |
| テーマ分析力 | テーマを読み、誰のどんな課題へ絞ったか |
| 実現可能性 | 必要な技術、人、費用、協力先をどう考えたか |
| 持続可能性 | 事業を続ける収益や運営の仕組みがあるか |
| 社会的影響力 | 誰にどんな変化をもたらすか |
| 新規創造性 | 既存の方法に対し、何を新しく考えたか |
同回は、一次評価に審議後の二次評価と視聴者得点を加え、優勝・準優勝を決めています。これは過去の公開例であり、第13回の配点として扱うものではありません。
企業の強み、利用者の課題、提案する仕組みをつなぐことが、準備を深めます。企業の技術を使う理由まで説明すると、その企業テーマへ応募する意味も明確になります。
優勝・準優勝・視聴者賞の違い
2026年3月に決勝が行われた第12回では、両部門で優勝、準優勝、視聴者賞が発表されました。
| 部門 | 優勝 | 準優勝 | 視聴者賞 |
|---|---|---|---|
| Breakthrough | ミツカン代表「ノーサイド」 | 日本生命代表「すこやか班」 | ノーサイド |
| Innovation | セコム代表「≒0」 | ロッテ代表「糖質上糖」 | ≒0 |
視聴者賞は、審査による順位とは別の表彰です。同回は両部門とも優勝チームが重ねて受賞しています。現行の大会紹介では、優勝チームへ100万円分の海外旅行券を贈る案内があります。
過去の第11回には、事業の規模や実現性などに着目した特別賞「トリリオンゲーム賞」もありました。特別賞の名称や賞品は、受賞年度のものとして確認しましょう。
出典：第12回の確定結果、現行の大会紹介、第11回の各賞の説明
優勝例①｜納豆を、若い世代の新しい食体験へ
ノーサイドは、においを抑えた納豆を使うフリーズドライのスナック「サクまめ」を提案しました。
街頭での調査と、ミツカンが持つ技術を結びつけた企画です。公式レポートでは、発想に加え、地道な調査と技術を生かす実現性が評価されています。
食品の性質と、食べる人の反応の両方から考える切り口が参考になります。化学・生物に関心がある高校生も、素材の特徴を利用者へ届ける方法まで検討できます。
優勝例②｜防犯の技術を、日常を振り返るサービスへ
「≒0」は、セコムのカメラを使って日常を記録し、自分の行動への理解を助けるサービスを提案しています。
機器の販売と継続課金を組み合わせた事業モデルも示しました。公式レポートでは、既存技術の用途を広げる着想と、データを使う事業の設計が評価されています。
既存の技術を違う場面へ使うなら、誰が利用し、何を知り、その後の行動へどう役立てるかを考えられます。情報技術と利用者の体験を合わせて設計する例です。
準優勝例｜自治体の調査から、災害時のガムへ
糖質上糖は、災害時の口腔ケアを考えたキシリトール配合ガム「XYLITOL-STOCK」を提案しました。
自治体へ広く調査し、備蓄や利用の課題を検討した企画です。主催者は、情報収集と、ガムを防災の備えへつなげる発想を評価しています。
活動でも、商品を使う人に加え、購入・配布・管理する人へ調査すると、提案が深まります。現場で使われる条件を調べることが、実現する方法を考える手がかりになります。
資格の知識を、調査・試作・企画へ使う
統計検定で学ぶ集計や比較を利用者調査へ、簿記で学ぶ費用・収益を運営計画へ、プログラミングを画面や機能の試作へ生かす方法があります。
提案する前と調査した後で、考えがどう変わったかも記録しましょう。活動報告書では、自分の担当と工夫を説明できます。志望理由書では、活動で残った疑問を大学の学びへつなげられます。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで実績づくりから出願まで
スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、資格対策、調査設計、データ分析、試作、企画・発表の準備を支援します。
学んだことを活動で使い、大学で深めたい問いへつなぐ実績づくりを重視しています。実績の組み合わせ方と総合型選抜・公募推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。無料受験相談から、現在の活動や得意分野をご相談ください。
