埼玉大学の推薦入試過去問解説｜環境社会デザイン学科の小論文3問【2027年度】

埼玉大学工学部環境社会デザイン学科の2026年度学校推薦型選抜では、SDGs目標11を題材に、都市の問題、防災の考え方、大学で学ぶ意義を問う小論文が出されました。この記事では、三つの実際の設問を示し、字数に合わせた独自答案例と、その組み立て方を解説します。

設問ごとに、何を説明し、どこから自分の考えを書くのかを分けることが大切です。 とくに問3では、社会の課題と対策だけでなく、大学の役割と自分が学ぶ意義まで答える必要があります。

出典：埼玉大学公式・過去問題の閲覧案内、大学が案内する過去問公開一覧、2026年度環境社会デザイン学科・問題PDF。問題PDFは、公開一覧に掲載された閲覧用パスワードで開けます。以下の答案例はスキルパスが作成しました。

実際の問題：都市・レジリエンス・大学の役割

資料はSDGs目標11と、住宅、交通、防災などに関する10のターゲットを示しています。ターゲットの内容は外務省の目標11のページでも確認できます。

三つを同じ書き方にせず、問1は原因や条件の説明、問2は概念の定義、問3は自分の選択と提案を中心に組み立てましょう。

問1の詳解：都市の問題と、解決しにくい理由をつなぐ

答案例・254字

発展途上地域の都市では、人口の増加に住宅や上下水道の整備が追い付かず、安全な住居や衛生的な生活環境を確保できない人が生じる。所得の低い人々は家賃や整備費用を負担しにくく、浸水などの危険がある土地に住まざるを得ない場合もある。解決には住宅だけでなく、雇用、交通、給水、排水を一体で改善する必要があるが、行政の財源や計画能力には限りがある。土地の所有・利用権が不安定な地域では整備の合意も得にくい。単に住民を移転させても、仕事や地域のつながりを失うおそれがあり、貧困と都市基盤の不足が互いに解決を難しくしている。

問題の列挙だけで終わらない

この答案は、安全な住まいと都市基盤の不足を中心に説明しています。そのうえで、住民の所得、行政の財源と計画能力、土地の権利、移転後の生活という条件を挙げ、なぜ整備が簡単に進まないのかを示しています。

住宅不足、水不足、交通渋滞、ごみ、災害と項目を増やしすぎると、250字程度ではそれぞれの理由を説明しにくくなります。代表的な問題を選び、原因と解決の難しさをつなぐほうが、設問に答えやすくなります。

都市や地域によって状況は異なります。問題を「住民の意識が低いから」と一括りにせず、所得や制度、都市計画などの条件に分けて考えましょう。背景の確認には、国連のSDGs目標11報告で扱う住宅、基礎的サービス、土地の権利、計画能力の課題が参考になります。

問2の詳解：災害に耐えることと、機能を回復すること

答案例・96字

災害による被害を抑え、被災しても命や暮らしを支える重要な機能を保ち、失われた機能を速やかに回復できる力である。過去の被害から学び、施設や地域の仕組みを改善して、変化する危険に適応する力も含む。

「頑丈な建物」だけで説明しない

レジリエンスは、災害に耐える力に加えて、重要な機能を維持し、影響を受けても回復・適応する力を含む考え方です。国連防災機関の定義でも、基本的な構造や機能の維持と回復が含まれています。

例えば都市なら、建物の被害を抑えることだけでなく、給水、交通、医療などをどう維持し、止まった場合にどう回復するかまで考えられます。答案例は100字程度なので、施設の具体例を並べず、定義に必要な要素をまとめました。

「被害を抑える」「機能を保つ・回復する」「経験から改善する」という関係を、自分の言葉で説明しましょう。 防災という言葉に置き換えただけでは、概念の説明として十分に伝わりません。

問3の詳解：ターゲットから対策と大学での学びへ

選択ターゲット11.5・答案例401字

私は、災害による死者や被災者、経済損失を減らすターゲット11.5に関心がある。洪水などの被害は、避難や生活再建の手段が乏しい人ほど深刻になりやすく、都市の安全を誰もが得られるようにする必要がある。わが国でも浸水のおそれがある市街地があり、住宅や施設の被害に加え、高齢者などが避難しにくいことが課題となる。対策として、地形や浸水想定と人口分布を重ねて危険を把握し、排水・貯留施設の整備、危険を踏まえた土地利用、支援が必要な人を含む避難計画を組み合わせたい。施設だけに依存せず、住民と行政が計画を共有し、訓練や被災経験から見直すことも重要である。大学は、専門的な研究と人材育成を担い、地域の行政や住民と協働して課題を調べ、対策の効果を検証し、成果を社会へ還元する役割を持つ。私は大学で水の流れや都市計画、データ分析を学び、現地の観察と数値の両面から対策を考え、根拠を示して人々と話し合える力を身に付けたい。

必要な内容を、五つのまとまりに分ける

対応策に字数を使いすぎると、大学の役割や自分が学ぶ意義が最後の一文だけになりがちです。書き始める前に五つの内容をメモし、すべて含められるかを確認しましょう。

対策と学ぶ内容を対応させる

今回の答案例では、被害を抑える施設だけに話を絞らず、土地の使い方や避難への準備を組み合わせています。国土交通省の防災都市づくりの資料も、災害リスクを評価して都市の計画を考える際の参考になります。

「水の流れを学ぶ」は浸水や排水を考える力に、「都市計画を学ぶ」は土地利用を考える力に、「データ分析を学ぶ」は複数の条件を比較する力につながります。学問名を並べるだけでなく、自分の提案を検討するために何が必要かを考えると、学ぶ意義が具体的になります。

大学の役割と、自分が大学で学ぶ意義は、両方を書く必要があります。 「大学は地域に貢献すべきだ」という社会の側の話だけでも、「私は研究したい」という自分の希望だけでも、設問の一部が残ります。

理系推薦は、基礎と探究の経験を生かせるチャンス

この小論文では、社会の問題を読み取り、理由を説明し、自分の対策と学ぶ内容を結び付ける練習が役立ちます。普段の探究でも、疑問、調べた資料、観察や分析、改善案を記録しておくと、根拠のある説明につなげやすくなります。

理系の推薦は、基礎学力と、探究・制作・資格・コンテストなどで積み重ねた経験を生かせるチャンスです。 過去問を解く準備と並行して、志望理由書や面接で語れる実績づくりも進めましょう。

スキルパスでは、現役の理系大学院生や大学教員が指導し、実績づくりから過去問、小論文、志望理由書、面接まで、一人ひとりの志望校に合わせて支えます。埼玉大学に向けて、今の学力や活動経験から何を準備するか、進学相談で一緒に考えませんか。

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