全国中学高校Webコンテストは、2026年2月に最終審査を行った第28回をもって、現在の形での開催を終了しました。
受賞作品には、取材、アンケート、実験、教材づくりをWebサイトへまとめた例が残されています。調べたことや試したことを、読者に伝わる作品へ仕上げる方法は、これからの探究・制作にも参考になります。
中学生・高校生の2部門と、作品の2区分
主催は特定非営利活動法人学校インターネット教育推進協会です。第28回は、生徒3～5人とコーチ1人でチームを組み、中学生の部・高校生の部に分かれて参加しました。
作品には、学ぶための教材を作る「学習教材」と、課題に取り組む「問題解決」の区分がありました。
| 作品の区分 | 評価の中心となること |
|---|---|
| 学習教材 | 対象となる人が理解しやすい説明や表現、学びへの配慮 |
| 問題解決 | 資料・データに基づく説明と、解決に至る過程・成果 |
情報分野だけでなく、科学・数学、健康、地域や環境の課題などもテーマになります。実際に第28回では、医薬品包装のデザイン、STEAM教育、野菜の再生栽培を扱う高校生の作品が表彰されました。
審査基準｜内容・独自調査・協働・伝え方を評価
公式の審査基準には、次の9項目が挙げられています。以下は各項目の要約です。
| 審査項目 | 評価する内容 |
|---|---|
| コンテンツ | テーマの適切さ、情報の深さと正確さ |
| 文章・構成・機能 | 読みやすさ、使いやすさ、表示の完成度 |
| 独創性 | 独自の取材・調査・観察と、表現の工夫 |
| 学習への配慮・提言の論理性 | 教材としての理解しやすさ、または根拠ある解決案 |
| コラボレーション | 役割分担、協力して課題を乗り越えた過程 |
| 影響・効果 | 読者の理解や行動につながる内容 |
| 出典・引用 | 情報源や素材の利用条件が分かること |
| メディア選択 | 図、音声、動画などが理解を助けていること |
| プレゼンテーション | 伝える構成、発表態度、質問への応答 |
プレゼンテーションはファイナリストを対象とする評価です。また、作品の区分に応じて、学習への配慮と提言の論理性のどちらを重視するかが分かれています。
独自に集めた情報と、チームで考えた過程も作品の一部です。制作の途中から、調査結果、担当した作業、改善前後の違いを記録すると、自分たちの工夫を説明しやすくなります。
出典：公式審査基準
大臣賞・プラチナ賞・特別賞・投票による賞の違い
審査ではトップ50、セミファイナリスト、ファイナリストを選び、最終的な賞を決定しました。ファイナリストは両部門を通じて15チーム程度が目安とされていました。
| 賞 | 表彰するもの |
|---|---|
| 最優秀賞・文部科学大臣賞 | 両部門を通じて最も優秀な作品1点 |
| 総務大臣賞 | 管轄分野との関連なども踏まえて選ぶ優秀作品1点 |
| プラチナ賞・金賞・銀賞 | 作品全体の評価に応じた表彰 |
| ベストドメインネーミング賞 | 作品の内容を効果的に伝えるドメイン名と、その検討 |
| ベストクリエイティブ賞・Webサイト部門 | Webサイトの創造性 |
| ベストクリエイティブ賞・CM動画部門 | 作品を紹介するCM動画の創造性 |
| オーディエンス賞 | 発表に対する投票で選ぶ賞 |
第28回のオーディエンス賞は、ファイナリストとOBOGによる投票で選出されました。審査員による作品評価と、投票による表彰は、選び方が異なります。
最優秀賞｜取材とアンケートから服薬支援のデザインを提案
芝浦工業大学柏高校の「服薬支援デザイン構想」は、最優秀賞・文部科学大臣賞とプラチナ賞を受賞しました。
作品では、企業や専門家への取材、学校内アンケートを基に、薬のパッケージを提案しています。用途を伝えるピクトグラム、注意点を見せる配置、二次元コードによる情報提供など、使う人を想定した工夫をまとめています。
これは未来のパッケージのデザイン提案です。調査した課題を、具体的な形や機能へ結びつけている点が、自分の制作でも参考になります。
大学の薬学・工学・情報分野への関心も、取材やデザインの試行を通じて具体化できます。ここで挙げた学びとのつながりは、スキルパスの解説です。
出典：受賞作品の全体構成と活動記録、アンケート・取材に基づくデザイン提案
総務大臣賞｜STEAM教育を、実際に試せる教材へ
岐南工業高校の「STEAM教育って何だろう？」は、総務大臣賞、プラチナ賞、CM動画部門のベストクリエイティブ賞を受賞しました。
作品には、STEAM教育の基礎、世界の取り組み、実践ワークなどが整理されています。紙の橋を題材にしたページでは、材料、作り方、重さに耐えられるかを調べる方法、改良して比較する流れを示しています。
読む人が自分でも試せるよう、準備から振り返りまでを教材にした例です。物理やプログラミングの学びを、他の人の理解に役立つ作品へ発展させられます。
金賞・クリエイティブ賞｜再生栽培を観察・取材・教材へ広げる
芝浦工業大学柏高校の「今日からあなたもリボベジる？」は、金賞とWebサイト部門のベストクリエイティブ賞を受賞しました。
作品には、野菜の再生栽培の例、観察記録、専門家へのインタビュー、学年アンケート、クイズなどがあります。実験・研究のページでは、家庭や授業で使う研究ワークシートも公開しています。
活動記録からは、担当する野菜を決めて育て始め、取材やアンケートを行い、サイトを修正して提出した流れが分かります。実践して得た情報を、読者が学べる形へまとめる過程が参考になります。
Web制作・資格・探究を、総合型選抜や公募推薦へ
情報処理の資格で学ぶ知識を、Webサイトの制作やデータの整理に生かせます。統計検定の学習と組み合わせると、アンケートの集計・比較や、伝わりやすいグラフづくりにも取り組めます。
資格、取材、調査・実験、制作、発表がつながると、活動報告書や志望理由書で学びの積み重ねを説明できます。受賞歴がある人は、賞名とともに、自分の担当や試行錯誤を整理しましょう。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで実績づくりから出願まで
スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、テーマの具体化、調査・データ分析、制作計画、発表・出願書類の準備を支援します。
実績の組み合わせ方と理系の推薦戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。現在の資格や制作経験、志望分野について、無料受験相談でご相談ください。
