津田塾大学の高校生エッセー・コンテストは、日本語または英語で考えを表現する高校生向けのコンテストです。2026年の第26回は、「変革について」をテーマに作品を募集しました。
英語や文章表現の学習を、自分の経験を考察して作品にまとめる活動へつなげることで、資格と実績を組み合わせられます。 総合型選抜や公募推薦でも、何を学び、どんな経験から考えを深めたかを説明する材料になります。
国立研究開発法人科学技術振興機構
次世代科学技術チャレンジプログラム
スキルパス生徒の選考通過率東京大学・千葉大学・神戸大学・埼玉大学
国立大学法人電気通信大学国立大学法人東京農工大学
UECスクールGXサイエンスキャンプ
スキルパス生徒の選考通過率高大接続プログラムの修了実績を獲得
日本語・英語のどちらでも応募できる
第26回の応募資格は高校生で、国籍、学年、性別、居住地を問わないとされています。日本語なら1,000～1,200字程度、英語なら400words程度のエッセーを書き、テーマとは別に独自のタイトルをつけます。
2026年のテーマ「変革」には、社会を動かす大きな変化だけでなく、日常の小さな変化や、これから挑んでみたいことも含めて自由に考える趣旨が示されています。学校生活、地域での活動、学習など、身近な経験から考えを深められる課題です。
募集要項では、生成AIを使用した作品は対象外としています。応募形式とあわせて、この条件も確認して準備しましょう。
出典：津田塾大学・第26回高校生エッセー・コンテスト募集要項、2026募集リーフレット
審査の情報は、募集要項と過去の講評を読み分ける
第26回の募集要項には、観点別の採点表や配点は示されていません。まず、公開されている作品の条件を押さえましょう。
| 第26回の公式な作品条件 | 原稿を組み立てるときの例 |
|---|---|
| 「変革について」をテーマにする | 何が、なぜ変わったのか、または変えたいのかを具体化する |
| 日本語1,000～1,200字程度、英語400words程度 | 取り上げる経験と伝えたい考えを絞り、規定の分量にまとめる |
| テーマとは別に独自のタイトルをつける | 作品の視点や、中心となる問いが伝わるタイトルを考える |
右欄は、作品づくりのための整理例です。自分が注目した変化と、その経験から考えたことをつなげることが、作品をまとめる出発点になります。
過去の評価を知る資料として、2024年度・第24回の公式講評があります。その回は課題文を読んで書く形式で、身近な経験と課題文の活動とのつながり、構成力、表現力が評価されたと説明しています。英語作品については、主張を読み手に届ける説得力のある表現と構成にも言及しています。
2024年と2026年では課題が異なるため、過去の講評を今回の固定的な採点表とは捉えず、経験と考察をどう結びつけた作品が評価されたかを学ぶ資料として活用できます。
出典：第26回募集要項、津田塾大学広報誌『Tsuda Today』No.132、6頁・第24回公式講評
最優秀賞と優秀賞の副賞
| 賞 | 第26回募集要項の内容 |
|---|---|
| 最優秀賞 | 1名。賞状、副賞5万円 |
| 優秀賞 | 若干名。賞状、副賞1万円 |
| 作品の紹介 | 最優秀作品は大学広報誌と大学Webサイト、優秀作品は大学Webサイトに掲載・公表 |
第26回には324編の応募があり、英語・日本語がそれぞれ162編でした。公式の結果発表では最優秀賞1名、優秀賞4名が公表されています。最終選考に残った方々を佳作として紹介する欄もあります。
表彰式は、2027年3月下旬に小平キャンパスで開催予定です。結果ページには受賞原稿へのリンクもあり、限られた分量で経験と考えをどう伝えているかを読む参考になります。
夏に応募し、秋に結果を確認する
| 時期 | 第26回2026の内容 |
|---|---|
| 8月上旬～9月上旬 | 作品の応募期間 |
| 10月下旬 | 結果を大学Webサイトで公表 |
| 翌年3月下旬 | 小平キャンパスで表彰式予定 |
第26回の募集は2026年8月3日から9月1日正午まで、結果発表は10月30日でした。表彰式は2027年3月22日の予定です。次回のテーマや日程は、新しい募集案内で確認してください。
応募フォームには下書き保存の機能がないため、別のファイルで原稿を作り、完成した本文を入力する方法が案内されています。夏の応募に向けて、日々の活動や学習の中で気づいたことを記録し、書く題材を考えておくと取り組みやすくなります。
出典：第26回募集要項、津田塾大学・2026年度ニュース一覧、第26回結果発表
英語資格や探究の学びを、表現の成果に結びつける
英語資格の学習で身につけた読解や文章構成の力は、英語で考えを伝える作品に生かせます。日本語の作品でも、資格学習や探究を通じて考え方が変わった経験を振り返ることが、題材を深める助けになります。
例えば、英語の学習を続けて交流の機会が広がった経験から、コミュニケーションに対する見方がどう変わったかを考えられます。地域での探究なら、統計の知識で調査結果を読み直し、初めの印象がどう変わったかを整理することもできます。
資格で学んだ知識、活動の中で得た経験、作品として表現した成果をつなげると、学びの継続性が伝わります。 言語、教育、社会、国際関係など、経験から生まれた関心を大学で深めたい内容へ結びつけてみましょう。
総合型・公募推薦では、作品に至る学びを説明する
活動報告書や志望理由書では、テーマに関心を持った理由、作品に取り上げた経験、調べたこと、考えが深まった過程、正式な賞名と年度を整理します。原稿や活動記録、参考にした資料、公式結果などがあると、学習の内容を具体的に振り返れます。
面接では、作品で伝えたかったことに加え、その関心を大学でどう発展させたいかを考えることが役立ちます。英語資格の学習と文章での発信、探究活動と作品の考察を組み合わせることで、志望分野に向けた取り組みを説明できます。
出願では、志望大学・方式ごとの募集要項に沿って、活動資料、評定、語学資格、推薦などの条件を確認します。応募から結果発表までの期間も含め、早い学年から資格学習と活動の計画を立てておくと、出願準備につなげやすくなります。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで、資格・表現の実績から推薦入試まで
スキルパスは、資格と学習実績の組み合わせ方、総合型選抜・公募推薦の戦略を熟知しています。本人の関心に合う資格学習、経験と考察の整理、作品の構成、大学で深めたい内容の具体化を支え、志望理由書と面接へつなげます。
オンラインで、資格学習・実績づくりから大学別の推薦対策まで徹底伴走するスキルパスへ、下の無料受験相談フォームからご相談ください。
