中央大学の高校生科目等履修の選考対策｜志望動機の書き方と例文

中央大学では、高校生が経済学部や文学部の授業を履修できる制度を設けています。受講者の選考は、経済学部が書類審査、文学部が応募フォームの内容に基づく審査です。

準備の出発点は、資格や探究で学んだことと、その授業を今学びたい理由をつなげることです。学部ごとの出願条件と提出方法を確かめ、自分の経験から受講目的を具体化しましょう。

高校生の受講者選考は、学部ごとの条件を確かめる

2026年度の経済学部の対象科目は「経済入門」、文学部は「特別教養（歴史研究）」です。どちらも、出願開始時と履修開始時に高校または中等教育学校後期課程に在籍していることが条件で、中学校卒業見込みの人は対象外です。

経済学部の募集要項には、選考方法として「書類審査」と明記されています。文学部では、応募フォームで回答した内容に基づいて審査します。文学部への応募には学校長の推薦が必要ですが、中央大学の附属高校生は推薦と科目等履修生申請書の提出が不要です。

文学部で求められる学校長の推薦は、科目を履修するための手続きです。先生への相談や書類準備に必要な時間も考え、早めに希望を伝えておきましょう。

出典：中央大学経済学部・2026年度高校生用募集要項1〜2ページ・文学部・2026年度高校生用募集要項2〜3ページ

経済学部の志望動機は、300字以上を直筆で記入する

2026年度の経済学部の志望動機記入用紙は、志望理由を300字以上、直筆・横書きで記入する指定です。パソコンでの入力はできません。所定の用紙を確認し、自分の言葉で記入してください。

志望動機には、関心を持ったきっかけ、自分で取り組んだこと、活動を通して生まれた疑問、その授業で学びたいことをつなげられます。たとえば日商簿記の学習と文化祭の収支記録、統計検定と価格や消費に関する調査など、知識を使った経験が説明の材料になります。

資格合格と、知識を実際に使って考えた経験を示すことで、学ぶ意欲を具体的に伝えられます。 調査書等は高校に依頼し、フォームへの回答と郵送の両方を期限までに終えるよう準備しましょう。

出典：中央大学経済学部・2026年度志望動機記入用紙・高校生向け出願案内

文学部は、歴史を研究する方法と自分の関心を結びつける

「特別教養（歴史研究）」では、歴史や関連分野を研究する方法・意義を、複数の研究者から学びます。本人がどの資料に触れ、何を疑問に思い、研究の方法について何を学びたいかを考えてみましょう。

歴史に関する検定の学習、博物館での調査、地域の記録の読み比べ、英語資格の学習を生かした外国語資料への挑戦なども材料になります。学習を通して知ったことと、自分で資料を確かめて考えたことをつなぐと、受講目的が明確になります。

実際の応募では、その年度のフォームの項目に沿って回答し、指定された申請書を整えましょう。経済学部の字数や直筆の指定を、そのまま文学部にも当てはめないことが大切です。

出典：中央大学文学部・高校生向け科目等履修の案内

募集前から、学習と継続受講の計画を立てる

2026年度の経済学部は、春募集が1月下旬〜3月中旬、秋募集が7月中旬〜8月下旬でした。文学部の募集は1月下旬〜3月中旬です。次回の募集時期や対象科目は、大学の正式な案内で確認してください。

2026年度の授業は、経済学部が前期4月〜7月、後期9月〜翌年1月で、火曜17時〜18時40分です。文学部は前期4月〜7月の月曜17時〜18時40分に開講します。高校の授業や行事と両立できるか、受講方法と時間を確認しましょう。

経済学部は対面またはオンラインを出願時に選びます。文学部は対面と、リアルタイムまたはオンデマンドのオンライン受講に対応しています。両学部とも審査料・登録料・科目履修料は無料です。

出典：経済学部・2026年度募集要項1〜3ページ・文学部・2026年度募集要項1〜3ページ

例文1：簿記の学習と収支記録から、経済を学ぶ理由を考える

以下は、日商簿記3級に合格し、文化祭の収支管理に取り組んだ高校生を想定した架空の部分例です。経済学部の用紙へ記入する際は、本人の経験を補い、300字以上の条件に沿って直筆で仕上げてください。

私は、商品やサービスの価格が、人の選択とどのように関係するのかを学びたいです。…（きっかけを書く）…。日商簿記3級の学習で取引の記録を学び、合格後は文化祭で仕入れや販売の記録を担当しました。

…（自分の役割、記録した内容、気づいたことを書く）…。費用と売上を確認する中で、価格を変えると買う人の行動はどう変わるのか、品物の選び方には何が影響するのかという疑問が生まれました。

「経済入門」を受講し、身近な経験を経済学ではどのように考えるのかを学びたいです。…（シラバスの内容と、自分の疑問をつなぐ）…。授業で得た考え方を使い、自分たちの記録を読み直して、次の調査につなげたいと考えています。

資格学習が本人の行動につながり、そこから新たな疑問が生まれる構成です。全体の成果と、自分が記録・判断したことを分けて説明しましょう。

例文2：英語の学習と地域の資料調査から、歴史研究へ進む

こちらは、英検2級に合格し、地域の歴史を調べた高校生を想定した架空の部分例です。文学部で学びたい理由を整理する練習として、本人の資料や経験に合わせて書き換えてください。

私は、異なる立場で残された資料を、どのように読み比べるのかを学びたいです。…（きっかけを書く）…。地域の歴史を調べる中で、同じ出来事でも資料によって説明が違うことに気づきました。

…（実際に読んだ資料、本人が比較した内容を書く）…。英検2級の学習を生かして英語の解説資料にも挑戦し、書かれた時期や目的を考えながら読む必要があると感じました。

「特別教養（歴史研究）」では、研究者が資料をどのように扱い、問いを立てるのかを学びたいです。…（授業内容と、さらに確かめたい疑問を書く）…。受講後は自分の調査で使った資料を見直し、根拠と考察を分けてまとめたいと思っています。

資格の知識、本人の調査、大学の授業で深めたい問いを一緒に説明することが、志望動機を具体化する手がかりです。

スキルパスで、資格と探究を志望動機へつなげる

スキルパスは、資格対策と実績の組み合わせ方を熟知しています。簿記・統計・英語などの学習を、本人の調査、資料の読解、図表や発表へつなげ、受講したい理由を具体化します。

応募前には学部ごとの条件と提出物を確認し、本人が取り組んだことから志望動機を組み立てます。受講後も、授業で生まれた疑問を次の探究に発展させ、実際の出願期限までに得た成果を大学別の志望理由書や面接で伝える準備を支えます。

オンラインで、資格学習・探究・応募書類・受講後の成果まで徹底伴走するスキルパスへ、下の無料受験相談フォームからご相談ください。

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