周南公立大学経済経営学部の2026年度総合型選抜では、こども食堂を扱う講義を踏まえた小論文が出題されました。講義を理解してまとめるだけでなく、事例の課題に対して、自分の経験や知識を使い、具体的な提案を考える問題です。
知っている話題を書くだけでは足りません。講義で示された課題と、自分の提案が対応していることが重要です。 公開問題と大学の出題意図・解答の傾向に沿って、準備の仕方を解説します。
出典：周南公立大学・公式過去問一覧、2026年度総合型・経済経営学部小論文、大学公表の出題意図と解答の傾向。
設問を、理解・事例・提案の3つに分ける
問題の出典：大学公式・問題PDF
問題は、講義で扱った設立の経緯や活動・地域との関係をまとめ、A市の現状と課題を説明し、別のこども食堂を始める場合の案を提案する構成です。
| 答案の部分 | 必要な内容 |
|---|---|
| 講義の整理 | 取り組みが生まれた背景と、どのような役割があるか |
| A市の分析 | 講義の事例で、何が課題として示されたか |
| 自分の提案 | その課題を、誰が何をして解決するか |
大学の解答の傾向では、印象に残った事柄だけを書く答案と、講義全体を整理した答案の違いが指摘されています。講義を聞く段階から、背景、役割、課題、具体例という見出しでメモを分けると、取りこぼしを減らせます。
こども食堂の役割を、食事提供だけに限定しない
大学の出題意図は、食事提供に加え、地域の居場所、世代を超えた交流、見守りといった役割にも触れています。
答案では、こうした役割と課題の関係を考える必要があります。例えば、地域の人が集まる場所として考える場合、食材の確保だけでなく、参加しやすさや運営を続ける人の確保も検討対象になります。
ただし、A市の事例の具体的な事情は、試験で示された講義に即して読む必要があります。自分が知っている別の地域の話を、A市の事実として書かないようにしましょう。
提案は、実行する人と協力する人を明確に
問題の注記では、実行者、協力者、対象、内容、実施方法、地域にとっての価値を具体的にするよう求めています。
「寄付を増やす」「SNSで知らせる」といった案も、名前だけでは実現方法が伝わりません。次の項目で考えると、提案を具体化できます。
| 項目 | 答案を考えるための問い |
|---|---|
| 実行者 | 運営を決め、日々の活動を担うのは誰か |
| 協力者 | 場所、食材、人手、情報を提供できるのは誰か |
| 対象 | どの人が、どのような理由で利用しにくいのか |
| 方法 | 開催場所・時間、申し込み、周知をどう整えるか |
| 価値 | 指摘した課題が改善すると、地域にどんな変化があるか |
アイデアの新しさを強調する前に、課題との対応と、続けられる仕組みを確認しましょう。
経験は、提案のどこに役立ったかを説明
設問では、自分の経験だけでなく、身近な人や環境から見聞きしたこと、学んだ知識も活用できます。
例えば、地域の行事で参加者の案内を担当した経験があるなら、告知の方法によって参加しやすさが変わった点を振り返れます。その経験から、今回の課題のどの部分を考えたかまで示すと、単なる体験談で終わりません。
答案の順序は、講義の課題を示す、関連する経験を短く説明する、その経験を使った案と理由を述べる、という流れが考えられます。経験の紹介が長くなり、肝心の案が書けなくならないようにしてください。
提案部分の独自例：情報が届きにくい場合を考える
講義中のA市の具体的なデータは公開問題にありません。以下は、情報が届きにくいことを課題として取り上げた場合の、提案部分の練習例です。講義の要約やA市の事実の再現ではありません。
私は、運営団体が学校や地域施設と協力し、食事と交流の場を利用しやすくする方法を提案する。こども食堂には居場所や交流の役割もあるため、対象を一部の家庭だけに見える形で知らせると、参加をためらう人が生じる可能性がある。そこで、地域の子どもや住民が参加できる場として、開催日時、場所、費用、参加方法をそろえた案内を作る。学校や地域施設で配布し、インターネット以外からも情報に接する機会を設ける。運営団体は問い合わせ窓口を明確にし、初めて来る人が相談しやすくする。実施後は、参加者がどこで情報を得たか、利用しにくかった点は何かを確かめ、案内や開催方法を見直す。これにより、食事を受け取る機会に加え、地域でつながりを持つ機会を広げたい。
実行者は運営団体、協力者は学校や地域施設、対象は地域の子どもや住民です。案内の配布と問い合わせ窓口を方法として示し、地域のつながりを価値として挙げています。最後に、実施後の確認も加えています。
ただし、これだけで人手や資金の課題まで解決したことにはなりません。講義でどの課題が示されたかに合わせて、提案の対象と必要な協力を選び直すことが大切です。
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講義型小論文の練習：メモから答案を作る
公開問題では試験時間は60分です。練習では、講義や説明を聞いたメモから、全体の整理と自分の意見を分けて文章にする作業が役立ちます。
書いた後は、講義にないことを事実として加えていないか、課題と提案がつながっているか、誰が何をするかが明確かを確認してください。
講義の内容を正確に使い、そのうえで自分の考えを具体化することが、講義型の対策の中心です。
探究や活動でも、他者の説明を整理し、自分の判断を根拠とともに伝える練習が有効です。調査した事実と、そこから考えた提案を分けて記録しておきましょう。
総合型選抜は、学習や活動で得た経験を、課題への考察とともに伝えて志望校を目指せるチャンスです。 講義の内容と自分の知識を、どのように結び付けたかも説明できるように準備しましょう。
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