日本ストックホルム青少年水大賞の審査基準｜水の研究を総合型・推薦に生かす

日本ストックホルム青少年水大賞は、水環境や水資源に関する調査・研究を表彰する賞です。受賞例には、温泉水の成分から火山活動を調べた研究、環境DNAによる河川の生物調査、水車を使う地域での実践があります。

地域の水に関する問題を、観測・実験・データ分析で考えた経験は、理学・工学・農学・情報分野の総合型選抜や公募推薦で伝えられる実績になります。審査の仕組みと、受賞研究で実際に行われた調査を紹介します。

応募対象と分野｜科学研究と社会での実践が対象

主催は日本水大賞委員会で、日本河川協会が事務局を務めます。国際コンテスト開催時に20歳以下で、高校または同等の学校に在籍する生徒が対象です。水質、水資源、水域の保全、浄水・排水などに関する研究や、それに基づく活動を扱います。

主催者は、科学研究に加え、社会を現場とする活動の応募も歓迎すると説明しています。水に関わるテーマの中で、自分の研究方法と実践を示す賞であり、化学・生物・工学ごとに別部門へ応募する形式ではありません。

出典：募集要項・対象と主催者、応募対象と選考についての公式説明

一次・二次審査で見られる内容

一次は研究報告書などの書面審査、二次は上位チームによる発表と質疑です。2026年の講評では、12件の応募から4チームが二次へ進みました。

募集要項では、二次に英語で約2分の概要説明と、約10分の研究発表を示しています。研究そのものと、英語で要点を伝える準備を並行して進められます。

出典：募集要項・一次と二次の審査、2026年の応募状況と審査講評

六つの審査基準を、研究の準備に生かす

公式の基準は、水問題としての意味と、研究の科学的な確かさを合わせて見ます。右列は各項目に対応する準備例です。

水問題としての重要性と、それを確かめる方法を結び付けることが大切です。例えば水質の違いを調べる場合も、地点や時期を選んだ理由を説明すると、測定の意味が伝わります。

出典：募集要項・審査基準

大賞・優秀賞・審査部会特別賞の違い

国内の募集要項では、次の賞を設けています。大賞には国際コンテストへの参加支援があり、国内での授賞と国際大会の結果は別です。

各賞へ別々に応募する方式ではなく、審査を経て受賞校が決まります。受賞の年度と正式な賞名に、研究内容を添えることで、実績を具体的に伝えられます。

出典：募集要項・賞と副賞、2026年受賞者一覧、2025年審査講評

実際の受賞研究｜地域の水から、何を調べた？

以下は2025・2026年の受賞例です。研究内容は主催者の公開資料、審査側の評価は公式講評に基づきます。参考になる点は、研究の構成から読み取れる工夫です。

2026年大賞｜桜島の連続噴火に先行する温泉水の成分変化

池田高校の研究です。温泉水の成分を定期的に測り、噴火回数や降灰量などと比較しています。研究報告書では、市販のCO2センサーを使う測定法を改良し、振り混ぜ方の違いを減らす自動装置も作っています。

公式講評は、測定装置の開発、火山活動の指標と水の成分変化との対応、火山ガスの動きの説明を評価しています。参考になるのは、継続観測に、測り方そのものの改良を組み合わせていることです。地学・化学・計測への関心を結び付けた例になります。

出典：池田高校の公式研究報告書、2026年審査講評

2026年優秀賞｜環境DNAでひもとく京都府由良川水系の魚類群集構造と生物多様性保全策の提言

福知山高校の研究です。河川の複数地点で採水し、環境DNAから魚類を調べ、水質や河川の特徴と合わせて分析しています。報告書では統計ソフトRを使い、地点ごとの魚類の構成を比較しています。

公式講評では、川幅、水温、栄養塩などとの関係や、支流が生物多様性を保つ役割を示した点を取り上げています。生物の調査を、環境データと統計解析、保全の提案へつなげたことが参考になります。

出典：福知山高校の公式研究報告書、2026年審査講評

2025年大賞｜宮古島の命の源である地下水を化学農薬汚染から守る研究

宮古総合実業高校の研究です。地下水へ依存する地域の問題を調べ、サトウキビの搾りかすから作る炭と微生物を組み合わせ、農薬の吸着・分解の可能性を見いだしました。

公式講評は、水環境への汚染を減らす技術や農業技術への発展性を説明しています。地域で生じる材料を、水と農業の問題を考える実験へ使った例です。化学、生物、農学を横断するテーマとして参考になります。

2025年審査部会特別賞｜水車で創る再生可能エネルギーで通学路の夜道を照らす取り組み

大分工業高校の研究・活動です。独自に開発した水車で川の流れを利用し、通学路の防犯灯を照らしました。公式講評では、特許の無償公開や、海外の無電化地域への提供活動も紹介しています。

発電の仕組みを地域で使い、さらに活動を広げた例です。工学の知識を、実際に誰がどう使うかまで考える視点が参考になります。

出典：2025年の研究内容と授賞理由

資格学習と探究を、総合型選抜・公募推薦へ

化学や生物、物理の学習は、測定や実験の意味を考える基礎になります。数学・統計の学習は観測データの比較に、情報処理は集計や解析に、英語は要旨の作成と発表に生かせます。

研究ノートには、採取日時、地点、測定方法、方法を変えた理由を記録しましょう。資格などで学んだ知識を、調査や実験で使った経験と一緒に示すことで、学習と探究のつながりが伝わります。

総合型選抜・公募推薦では、受賞に加え、自分が担当した調査や判断を説明します。研究で生まれた新しい疑問を、大学で深めたい理学・工学・農学・情報などの分野へつなげると、志望理由が具体的になります。

スキルパスで水の探究から推薦対策まで

スキルパスは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、資格学習、テーマ設定、実験や調査の検討、データ分析、発表準備を支援します。志望分野に合う実績の組み合わせから、総合型選抜・公募推薦の出願書類と面接まで徹底伴走します。

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