日本学生科学賞の選考・受賞のポイント｜科学研究を総合型・推薦に生かす

日本学生科学賞は、中学生・高校生などが取り組んだ実験、観察、調査を発表する科学コンクールです。身近な生き物の観察から、材料の性質、計測装置、数学や情報の研究まで幅広く扱います。

自分の疑問を立て、データを集めて確かめた経験は、総合型選抜や公募推薦で伝えられる実績になります。分野別の応募ルート、地方・中央の審査、各賞と実際の受賞研究を紹介します。

七つの分野と、二つの応募ルート

主催は読売新聞社、共催は全日本科学教育振興委員会と科学技術振興機構です。中学の部と高校の部があり、個人研究・共同研究を募集しています。

研究分野によって、中央審査へ進むまでの応募ルートが異なります。

広領域には、複数の分野にまたがる研究などが含まれます。情報や数学の研究は、理科の地方作品展へ出す研究とは応募ルートが異なることを押さえ、学校の先生と早めに準備を進めたいところです。

出典：主催者による応募方法・募集分野、岩手県の地方審査案内・主催体制

地方審査・中央予備審査・中央最終審査の違い

中央予備審査では、分野ごとの専門家が研究レポートを審査します。中央最終審査へ進む作品は、中学・高校でそれぞれ20点です。

最終審査では、生徒自身が研究について説明します。レポートと発表の両方で、自分が考えた問い、実験・観察の方法、その結果から言えることを伝える必要があります。

例えば、予想と異なる結果が出た理由をどう検討したか、別の方法もある中でなぜその方法を選んだかを振り返ると、質疑応答の練習になります。

出典：主催者による中央予備・最終審査の説明

公開されている審査基準｜神奈川県作品展の例

地方審査では、地域の実施要項や審査基準も確認します。ここでは、2026年度の神奈川県作品展が公表している六つの観点を紹介します。

これは神奈川県作品展の基準です。全国の全分野へ同じ点数表を当てはめるものではありませんが、研究をまとめるときの具体的な参考になります。

目的、方法、結果、考察を対応させることが準備の中心です。継続研究では、以前の成果から今回どこを深めたかも整理すると、研究の発展が伝わります。

出典：2026年度神奈川県作品展・審査基準

各賞の違い｜地方の賞と全国の賞を分けて読む

地方審査の県知事賞や最優秀賞などと、中央審査の各賞は、審査の段階が異なります。2025年の第69回では、中央最終審査の40作品から、各賞20作品と入選1等20作品が選ばれました。

内閣総理大臣賞は、中学・高校それぞれの最高賞です。高校の部の主な各賞と受賞研究を、公式結果から紹介します。

各賞の受賞研究を見ると、生物・化学に限らず、情報や応用数学、地学なども表彰されています。賞名だけから、対象となる研究分野を狭く考える必要はありません。

入選1等も、中央最終審査に進んだ研究の表彰です。入選2等・3等は中央予備審査で決まります。地方審査の受賞、中央審査への進出、全国での各賞・入選を、それぞれの実績として整理できます。

出典：主催者公開・第69回入賞・入選リスト、協賛企業による表彰報告

内閣総理大臣賞｜クワガタの幼虫の模様を調べる

焼津中央高校の自然科学部は、「クワガタムシ幼虫のメス斑とは？」という研究で、第69回高校の部の内閣総理大臣賞を受賞しました。

学校と指導に関わった静岡大学の報告によると、従来は卵巣のもとになる組織と考えられていた部分が、真菌と共生する場所であることを明らかにしました。大学の高大接続プログラムで支援を受けながら進めた研究です。

よく知られた説明にも疑問を持ち、実際に確かめたことが参考になります。生き物への関心を、見た目の記録から、その構造や役割を調べる研究へ深めた例です。

出典：受賞校による研究と評価の報告、指導に関わった静岡大学の研究紹介

読売新聞社賞｜銅の枝がぶつからない理由を確かめる

大宮高校の「ぶつからない銅樹」は、ろ紙の上に生じる枝状の銅が、近付いても接触せず、境界をつくる現象を調べた研究です。

学校の紹介によると、物質の供給条件を検討し、電位差を測定するなどして、境界をつくる電気的な要因を調べました。埼玉県の科学教育振興展覧会で県知事賞を受け、中央審査へ進み、読売新聞社賞を受賞しています。

この作品は、現象を説明する複数の考え方から、実験で原因を検討した例です。自分の研究でも、候補となる原因を整理し、それぞれを区別できる条件を考えると、実験計画を深められます。

出典：受賞校による研究方法の紹介、全国での受賞報告

旭化成賞｜小型で安価な計測装置を開発する

静岡北高校の科学部水質班は、炎光光度計の開発で旭化成賞を受賞しました。公式入賞リストの研究名は「安価可搬な炎光光度計の開発」です。

学校の報告は、中央最終審査で研究の背景、装置の設計、測定精度を高めるための試行錯誤を説明したと紹介しています。

測りたいものに合わせ、測定の道具そのものを工夫することも研究になります。装置の改良前後で結果を比べたり、既存の方法と比較したりすることで、工学と科学実験を結び付けられます。

出典：受賞校による装置開発と最終審査の報告

研究と資格を、総合型・推薦の志望理由へ

数検や統計検定の学習は、実験データの比較や測定結果の分析へ生かせます。生物検定、化学検定、物理検定などの学習も、研究で扱う現象を理解する助けになります。プログラミングや情報処理は、観測や分析の自動化にもつながります。

総合型選抜や公募推薦では、受賞名とともに、自分が疑問を持った理由、方法を工夫した過程、研究から生まれた次の問いを説明できます。資格の学習と研究を組み合わせると、大学で学びたい内容にも具体的な経験を添えられます。

スキルパスで研究と推薦対策を進める

スキルパスは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、資格対策、研究計画、実験・データ分析、レポートや発表の準備を支援します。実績の組み合わせから、総合型選抜・公募推薦の書類と面接まで徹底伴走します。

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