益富地学賞の審査基準・受賞例｜岩石・鉱物・化石の探究を推薦へ

河原の石、地域の地層、集めた化石。身近な地学への興味から、研究や標本の発表に挑戦できる賞が益富地学賞です。公益財団法人益富地学会館が主催し、高校生も応募できます。

応募できるのは論文だけでなく、標本や写真もあります。自分で観察し、分類や比較を通じて考えた実績は、地球科学・環境・資源などの総合型選抜や公募推薦で、興味を持って学んだ過程を伝える材料になります。

現行の第34回募集要項と、近年の受賞者・学校の報告をもとに、部門ごとの違いと研究の深め方を紹介します。

益富地学賞の部門

主に研究・標本・写真の3部門があり、別に学術誌『地学研究』の掲載論文から選ばれる賞があります。

研究部門と写真部門では、天文・気象は対象に含まれません。取り組んでいるテーマに合う部門を選ぶことが、最初の準備になります。

出典：益富地学会館・第34回募集案内、第34回募集要項

研究部門で求められる内容

研究部門は、野外調査や観察を伴う個人研究が対象です。論文には研究の要約を添えて提出し、関係する標本があれば添付することが望ましいとされています。

準備では、観察した場所、対象を選んだ理由、比較した条件、そこから考えたことをつなげると、研究の内容が伝わりやすくなります。例えば、同じ地域で見つかる岩石でも、鉱物の組み合わせや粒の大きさ、地層との関係など、調べる視点によって問いを具体化できます。

これはスキルパスからの研究計画の提案です。募集要項に数値化した採点表や各賞の点数境界は示されていません。

標本部門で評価される内容

標本部門では、学術的な価値に加え、観察や学習に役立つように目的を持ってまとめた「組標本」も対象になります。自分で採集した標本は特に高く評価され、標本の解説文も審査に含まれます。

標本をどんな問いやテーマに沿って並べたかまで説明できると、観察から得た学びを示しやすくなります。同じ種類の岩石を場所ごとに比べる、形成過程を考えて並べるなど、自分で確かめたい内容に沿って整理する方向が考えられます。

採集場所や日付などの記録も、標本の意味を伝える大切な情報です。名称を調べるだけでなく、どの特徴を根拠に判断したかを残しておくと、解説を書く際に役立ちます。

写真部門で伝える内容

写真部門では、地形、地質現象、岩石、化石などを扱い、写真と解説文を提出します。大きさが分かるものを写し込むなど、対象の特徴を読み取れる記録が求められています。

撮影場所や日時に加え、何に着目したかを説明する準備が有効です。例えば、地層の重なり、岩石の構造、侵食による地形の違いなど、写真のどこから何が読み取れるかを文章にすると、地学としての見どころが伝わります。

出典：第34回募集要項・各部門の応募条件

各賞の違い

第34回の募集要項では、次の賞が案内されています。

科学奨励賞と佳作は、設けられている部門が異なります。応募する部門と受賞した賞名を併せて記録すると、進学時にも実績の内容が伝わりやすくなります。

出典：第34回募集要項・各賞の一覧

受賞例：岩石の組標本を作り直した高校生

灘校地学研究部の2026年の部誌『三葉蟲』には、木津川での採集をきっかけに、標本部門の学生優秀賞を受けた生徒の記録が掲載されています。

初めは採集したペグマタイトを応募しようと考えましたが、形成過程を説明する組標本へと構想を広げました。花崗岩などに含まれる鉱物を整理し、どの順番に結晶ができたかを考えて並べています。

途中では、当初の考えに合わない鉱物の組み合わせが見つかり、並べ方を再検討しました。その上で標本箱と解説文を作って提出し、学生優秀賞と副賞1万円を受けたと報告しています。

観察した事実を受けて考え直し、説明できる組標本に仕上げた過程が分かる例です。本文は受賞者本人の活動記録であり、審査委員による個別の講評ではありません。

出典：灘校地学研究部『三葉蟲』第54号・21〜26頁

受賞例：家にあった砂の由来を調べる

第33回では、昭和中学校の生徒が「南極の砂粒の同定の試み」で産経新聞特別賞を受賞しました。学校は、2026年1月18日の授賞式への出席も報告しています。こちらは中学生の例です。

きっかけは、家の整理中に見つかった「南極の砂」と記された砂でした。本当に南極由来なのかという疑問から、粒の特徴を観察し、資料と比較して検討しています。

学校の報告では、南極由来の可能性が高いと考えられたとされています。手元にある対象から問いを見つけ、根拠を調べていく研究の例として参考になります。

出典：昭和中学校・産経新聞特別賞の受賞報告

地学の探究と理系推薦

推薦対策では、受賞名に加え、興味を持ったきっかけ、実際の観察、分類や分析の工夫、考察が変わった場面を整理すると、取り組みの内容が伝わります。

地学の研究にも、化学や物理の知識、画像解析、統計処理を組み合わせる方向があります。資格の学びと観察・分析・発表の実績を組み合わせることで、大学で学びたい分野とのつながりを示しやすくなります。

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員による指導のもと、資格対策、探究テーマの具体化、データ分析、研究発表の準備を支援します。

実績の組み合わせ方と理系推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。地学への興味を大学進学につなげたい方は、無料受験相談でご相談ください。

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