滋賀県統計グラフコンクールの審査・受賞例｜高校生の探究を理系推薦へ

かわいいキャラクターには、どんな形の共通点があるのか。音楽を聴くと、気分だけでなく体にも変化が起きるのか。滋賀県統計グラフコンクールには、高校生が身近な疑問を調査や実験で確かめた作品も入賞しています。

自分で問いを立て、集めたデータから考えた経験は、情報・データサイエンス・生命科学・工学系の総合型選抜や公募推薦にもつながります。ここでは、実際の高校生の作品と公式講評から、評価された取組を紹介します。

高校生は第6部へ。手描きもパソコンも対象

滋賀県、県内の小学校・中学校・高等学校等の教育研究会が共催し、滋賀県教育委員会が後援するコンクールです。県内に住んでいる人、通勤・通学している人が対象になります。

小学1・2年生、3・4年生、5・6年生、中学生、小中学生のパソコン作品、高校生以上という6部門に分かれています。高校生が応募する第6部は、手描き・パソコンのどちらでも構いません。

テーマは自由で、統計データを使って1枚のポスターにまとめます。アンケートだけでなく、自分で実験して得た測定結果、公開されている統計資料なども、テーマに応じた材料になります。

2026年の第76回では、全体で451作品、第6部には13作品の応募がありました。公式サイトで受賞結果、作品画像、特選と入選一席の講評を公開しています。

出典：滋賀県・コンクールの概要、2026年の実施結果

特選・入選一席・団体賞の違い

2026年の第6部では、特選1作品、入選5作品、佳作2作品が選ばれました。入選には一席から五席までの順位が示されています。

高校の団体賞は滋賀県立虎姫高校が受賞しました。また、第6部の特選作品は統計グラフ全国コンクールでも入選しています。県の賞と全国の賞は、どちらのコンクールによる表彰かを分けて記載すると、実績が正確に伝わります。

出典：第76回の部門別結果・団体賞、第6部の受賞結果

公式講評から分かる、審査で評価された点

県が公開している2026年の講評では、データを調べる丁寧さ、グラフで伝える工夫、目的に沿って研究を進めた過程が取り上げられています。配点としての説明ではありませんが、作品を準備する際の具体的な参考になります。

「知りたいこと」と「集めるデータ」と「結論」がつながっていることで、読み手が研究の流れを理解しやすくなります。たくさんのグラフを並べる前に、何を確かめるための比較なのかを整理してみましょう。

出典：県が公開する第6部の作品・講評

特選：ゆるキャラの特徴を分析し、学校のキャラクターを制作

2026年の第6部特選は、虎姫高校3年生のチームによる「虎高にきゃわいいゆるキャラを作りたい」です。

作品では、人気のキャラクターに乳幼児に似た形の特徴があるのではないかという問いから、頭身、目の位置や大きさ、体の形などを調べています。箱ひげ図を使って特徴を整理し、さらに生徒へのアンケートでモチーフや色の好みを確かめ、キャラクターのデザインにつなげました。

公式講評は、キャラクターの各部位を丁寧に調べた点や、数値の意味を図でも説明した点を評価しています。調査とアンケートを経てデザインを完成させた、研究の進め方にも高い評価が示されています。

情報系を志望する高校生なら、データを集めて分類・比較し、その結果を制作に使う流れが参考になるでしょう。デザインや使いやすさへの関心を、データ分析や人間の認知の学びにつなげることも考えられます。

出典：特選作品と公式講評

入選一席：音楽と心拍数・瞬きの関係を実験

同じく虎姫高校3年生の「音楽によって心拍数と瞬きは変化するのか？」は、入選一席・滋賀県教育委員会教育長賞を受賞しました。

音楽のテンポによって、心拍数や瞬きが変わるのではないかと仮説を立て、実際に測定した作品です。音楽を聴いたときの気分についてのアンケートと、体の変化を測った結果を分けて整理しています。

講評では、身体的な変化まで仮説を立てて実験した姿勢が評価されました。また、予想した結果が得られなくても、その結果を受け止め、実験条件の見直しを検討した点も取り上げられています。

理系の探究では、仮説どおりの結果が出るとは限りません。測って分かったことと、まだ分からないことを区別し、次の実験を考えた経験も、研究への理解を示す材料になります。

出典：入選一席作品と公式講評

調査・分析の経験を、推薦で伝えられる実績へ

テーマを選んだ理由、調査で担当したこと、結果から生まれた次の問いを残しておくと、志望理由書や面接で具体的に説明できます。

例えば音楽と体の変化を調べた経験なら、生体計測や人間工学、情報処理など、大学で深めたい分野を考えるきっかけになります。キャラクターの分析なら、統計、認知、デザインの評価などへ学びを広げられます。

可能であれば、統計検定や情報系の資格にも挑戦し、分析に使った知識と組み合わせると、継続して学んできた実績が伝わります。制作物、データ、分析の記録をそろえておくことで、受賞名と合わせて研究の中身も示せるでしょう。

スキルパスで、データを使った探究から出願対策まで

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員などの講師が、テーマの整理、調査・分析の考え方、資格対策、志望理由書・面接まで支えます。

グラフ作品にまとめた経験を、どの学問分野への関心として伝えるか。次にどの資格や探究へ挑戦すると、志望校に合った実績になるか。高校での探究を、理系大学への志望理由と実績につなげる対策を、早い時期から進められます。

統計グラフ全国コンクールの審査・受賞例

統計データ分析コンペティションの審査・受賞例

統計検定を総合型選抜・推薦に生かす方法