奈良県統計グラフコンクールの審査・受賞例｜高校生の実験・探究を推薦へ

地域の植物を増やすには、どのような条件がよいのか。奈良県統計グラフコンクールでは、公開統計で生産の現状を調べ、実際の栽培実験と組み合わせた高校生の作品も受賞しています。

調査で見つけた課題を、自分たちの実験で確かめる経験は、農学・生命科学・環境・情報系の総合型選抜や公募推薦にもつながります。公式の審査基準と、2026年度に入賞した高校生の植物研究を紹介します。

高校生の作品は第6部へ

奈良県が主催するコンクールで、県内に在住・在学・在勤する小学生以上の人が対象です。テーマは自由で、身近な観察記録や調査した内容を、統計グラフ作品として表現します。

小学校低学年から高校生以上まで6部門があり、高校生は第6部に応募します。第6部は手描き・パソコンのどちらでも構いません。2026年度の募集要領ではB2判1枚とし、5人以内の合作も対象です。

2026年度は、全体で623作品、675人から応募がありました。県は入賞作品のうち特選・入選の作品画像を公開しており、第6部では磯城野高校の植物研究が教育長賞に選ばれています。

出典：2026年度募集案内、2026年度実施結果

審査基準：正確な表現と、調査の根拠を示す

県が依頼する審査員によって選考します。2026年度の要領では、全作品に共通する基準と、部門ごとの基準を設けています。

高校生を含む第3部から第6部では、データの理解と表現、主題の明確さや新しさを審査します。パソコン作品では、その機能を生かしているかも基準に挙げています。

調査や実験で得た数値と、作品のグラフを対応させて説明できることが大切です。どの条件で測ったか、何と比べたかを記録すると、グラフだけでは伝わりにくい研究の過程も示せます。

出典：公式募集要領・審査基準

知事賞・教育長賞・奈良新聞社賞の関係

奈良県の要領では、入賞区分を特選・入選・佳作としています。そのうち特選には、知事賞、教育長賞、奈良新聞社賞があります。

特選の3賞を、知事賞、教育長賞、新聞社賞という単純な順位と決めつけないことが必要です。公式では、いずれも特選の賞として扱っています。

入賞者には賞状と副賞が贈られ、特に優れた作品は全国コンクールへ出品されます。出願資料に実績を書くときは、コンクール名、部門、特選の賞名まで合わせて示すと内容が伝わります。

出典：公式募集要領・入賞区分と賞

2026年度教育長賞：花ミョウガの生産と苗づくりを研究

磯城野高校1年生の4人が制作した「現状と実験から探る花ミョウガの可能性」は、第6部の教育長賞に選ばれました。

この作品には、地域による生産状況の違いを調べる部分と、苗を育てる条件を実験する部分があります。地域の農業への関心を、資料の比較と植物の実験につなげた事例です。

公開統計で、地域の生産の違いを比較

作品は「地域特産野菜生産状況調査」の平成28年産の資料を使い、地域ごとの収穫量、作付面積、出荷や加工などをグラフにしています。

このように、どの地域で生産され、どのように利用されているかを調べると、地域で研究に取り組む理由を説明しやすくなります。作品に使った資料の年次も示されており、2026年の現状をすべて表した統計という意味ではありません。

明るさや植物ホルモンの条件を変えて実験

苗づくりでは、瓶の中で花ミョウガを育て、明所と暗所、植物ホルモンなどの条件による違いを比べています。苗の生存や芽の形成の状態を整理し、グラフや写真で示した内容です。

植物を育てた経験を、条件を設定し、結果を比較する研究に発展させています。農学や生命科学を志望する高校生には、栽培の疑問を実験に変える取組として参考になるでしょう。

調査と実験を、生産への展望につなげる

作品のまとめでは、地域による生産や栽培面積の違いと、条件による苗の育ち方の違いを整理しています。そのうえで、今後は苗を増やし、生産者への提供につなげたいという展望を示しています。

調査で課題を考え、実験で確かめ、その先に誰が使う成果になるかを考えた流れです。ここでの解説は、公式の受賞結果と公開作品に基づく内容紹介であり、個別の採点理由を示す公式講評ではありません。

出典：県公式・特選作品の一覧、花ミョウガの受賞作品

実験の経験を、大学で学びたい理由にする

自分で設定した条件、観察した結果、さらに調べたい問いをつなげることで、志望理由を具体的にできます。

例えば苗づくりの研究なら、植物の生理や組織培養への関心を説明できます。生産統計の比較なら、地域の農業やデータ分析の学びに広げることも考えられます。

可能であれば生物・化学の検定や統計検定にも挑戦し、研究に使う知識と組み合わせると、学びを続けてきた実績が伝わります。チームでの研究では、自分が担当した作業や、方法を決める際の工夫を記録しておくことも役立ちます。

スキルパスで、探究・資格・推薦対策まで徹底伴走

スキルパスでは、大学院生や現役の理系大学教員などの講師が、調査・実験・分析の考え方、資格対策、志望理由書や面接まで支えます。

関心のあるテーマをどのような研究に発展させ、志望校に合った実績として伝えるか。探究と資格の実績を、農学・生命科学などの理系推薦に生かす準備を、早い時期から進められます。

統計グラフ全国コンクールの審査・受賞例

統計データ分析コンペティションの審査・受賞例

統計検定を総合型選抜・推薦に生かす方法