名寄市立大学の推薦過去問解説｜環境と自分の行動を考える小論文【2027年度】

名寄市立大学の2026年度学校推薦型選抜では、不満の原因を周囲に求める態度を扱う文章を読み、筆者の考えを説明し、自分の意見を書く小論文が出ています。

本文を説明する答案と、自分の立場を示す答案では、書く内容を作り分けることが大切です。 公開問題と大学の評価観点を基に、問1・問2の考え方を解説します。

出典：名寄市立大学・小論文の評価観点と過去問一覧、2026年度学校推薦型選抜・小論文。課題文の出典は、曽野綾子『人間にとって成熟とは何か』です。以下は、スキルパスによる解説と独自の意見例です。

問1は200字以内、問2は600〜800字

問1は、周囲への不満を述べ続ける人物について、筆者がどのように捉えているかを200字以内で説明する問題です。ここでは、筆者の見方を読み取り、自分の評価を混ぜずにまとめる必要があります。

問2は、不運の原因を他人や周囲の環境に求めることについて、自分の考えを600字以上800字以内で述べるものです。

大学の評価観点では、課題文の趣旨の理解、根拠や理由のある意見、指定字数、日本語としての正確さ・分かりやすさなどが示されています。

問1：筆者の評価と、その理由をつなげる

筆者は、不満の原因を周囲にばかり求め、自分自身や現実を振り返ろうとしない態度を問題視しています。答案では、こうした評価と、その評価につながる理由をまとめる方法が考えられます。

例えば、人物の性格を表す言葉を並べるだけでは、文章全体の主張が伝わりにくくなります。どのような自己認識が、周囲への不満につながっていると筆者が考えているかを確かめましょう。

まとめ方の例：筆者は、自分への評価と現実との違いを直視せず、不満の原因を他人に求め続ける姿勢を批判している、と中心の関係を示す。

これは、答案を組み立てる際の要点です。本文にある筆者の評価を紹介することと、その評価を自分が支持することは別です。

問1に対する独自の解答例は、次のとおりです。159字で、200字以内に収まっています。

筆者は、その人物を、自分はもっと評価されるべきだと思いながら、現実の自分を直視しようとしない人だと捉えている。周囲に不満を向ける一方で、自分の境遇への感謝がなく、実際の自分と自己評価の違いを確かめようとしない。その背景には、表面的な自信とは別に劣等感があり、自分を過大に扱うことで支えようとする姿勢があると考えている。

人物の態度を述べた後、その背景を筆者がどう解釈しているかを説明しています。最後まで筆者の見方として書き、解答者自身による人物の診断や、年齢集団全体の評価へは広げていません。

問1では「筆者はどう考えているか」に答え、賛否は問2で理由とともに述べましょう。

問2：環境の影響と、振り返りの不足を分ける

自分の意見では、筆者に全面的に賛成するか、全面的に反対するかだけで考える必要はありません。

例えば、周囲への不満だけで終わる態度には問題があると考えつつ、実際に環境の条件が結果へ影響する場合もある、と分けて論じられます。

この立場なら、「自分が変えられることを振り返る必要」と「一人では変えにくい条件への対応」を、一つの具体例の中で説明する方法があります。

独自の意見例：原因を整理して、改善の方法を選ぶ

次は、共同制作を仮の事例とした解答例です。段落改行を除いて619字です。

私は、不運の原因を他人や環境だけに求めることには慎重であるべきだと考える。ただし、環境の影響を認めることと、自分の行動を振り返らないことは分ける必要がある。本人の努力ではすぐに変えられない条件もあるため、すべてを本人の責任とすることにも賛成できない。

例えば、グループで制作した発表が評価されなかった場合、他のメンバーの準備不足だけを原因にすれば、自分が説明を確かめなかった点や、役割を相談する機会を設けなかった点を見落とす。評価の理由を確認し、自分が次に変えられる行動を考えることは、同じ問題を繰り返さないために必要である。

一方で、必要な情報が一部の人にしか共有されていなかったり、参加できる時間に大きな差があったりすれば、その条件も結果に影響する。本人の意欲の問題と決めつけるより、情報の共有方法や役割分担を見直す方が、改善につながる場合がある。周囲に協力を求めることは、責任を放棄することと同じではない。

そのため、結果が出なかったときは、まず何が起きたかを確かめ、自分の判断、他者との関係、仕組み上の条件を分けて振り返りたい。その上で、自分で変えられることには取り組み、一人では難しいことは相談して変える必要がある。相談する際にも、困っている事実と求める支援を具体的に伝える方が、相手と解決策を検討しやすい。

筆者が批判するように不満を述べるだけで終わることを避けながら、原因を一つに決めず、現実に合った対処を選ぶ姿勢が大切だと考える。

具体例が、主張の理由になっているか

第1段落で立場、第2段落で自分の行動を振り返る必要性、第3段落で環境の影響、第4段落で対処方法、第5段落で結論を示しています。第2・第3段落は、同じ共同作業の別の条件を検討する関係です。

この解答例では、同じ共同作業の中で、自分の確認不足と、情報共有の条件の両方を考えています。「どちらにも原因がある」と述べるだけで終わらず、確かめた原因に応じて行動を選ぶ、という結論へつなげています。

別の例を使う場合も、失敗した経験の紹介だけに字数を使わず、その経験から何を考えられるかを説明してください。

経験は、自分の主張の理由を具体的に示すために使いましょう。

指定字数と、二つの答案の役割を最後に確認

問1に自分の反論が入りすぎていないか、問2が筆者の説明だけになっていないかを確認しましょう。問2には下限もあるため、短くまとまっただけで完成とせず、理由と具体例が十分かも見直してください。

探究や資格学習、部活動などの経験も、結果だけでなく、条件をどう捉え、何を変えたかまで整理すると、志望理由書や面接での説明が具体的になります。

推薦入試は、学習や探究で積んだ経験を、自分の考えとともに伝えて志望校を目指せるチャンスです。 振り返りでは、行動と結果だけでなく、周囲と相談して改善した過程も整理しましょう。

スキルパスでは、現役の理系大学院生や大学教員が指導。学習・探究の経験を基に、志望理由書、小論文、面接で自分の考えを伝える準備を相談できます。

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